作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？

地理的教案 1

一、簡(jiǎn)介

本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用”項(xiàng)目下的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)

二、學(xué)習(xí)者分析

1、初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，易接受新事物，學(xué)習(xí)的持久性差。

2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納總結(jié)能力差，空間概念不強(qiáng)。

3、學(xué)生初步具有讀圖、識(shí)圖、使用地球儀的能力。

4、具備小組合作的意識(shí)。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：

1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。

2）運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

2、本課目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1）能夠說(shuō)出全球海陸分布特點(diǎn)及海陸面積比例。

2）能夠在圖上識(shí)別出大陸、島嶼、半島。

3）能夠說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識(shí)別七大洲的輪廓。

過(guò)程和方法：

1）通過(guò)大洲大洋位置的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)地理空間概念。

2）能夠運(yùn)用地球儀和地圖解決地理問(wèn)題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1）形成對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，及科學(xué)態(tài)度。

2）增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

教學(xué)方式主要采用問(wèn)題引導(dǎo)式，結(jié)合信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)途徑。

學(xué)習(xí)方式主要為探究、合作、競(jìng)賽的方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作交流能力。

教學(xué)理念

1、改變地理的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中找到問(wèn)題的答案并積極參與到學(xué)習(xí)中。

2、有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)交互，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，及時(shí)地給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的收獲。

評(píng)價(jià)維度：

1、課中：學(xué)生分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競(jìng)爭(zhēng)情況等。

2、課后：根據(jù)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

1、本課中應(yīng)用課件實(shí)現(xiàn)分組選題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2、運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的直觀性。

3、應(yīng)用FLASH軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

4、改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

六、教學(xué)過(guò)程或活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1、搜集資料：

文字資料主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。

圖像資料來(lái)源：

1）來(lái)自掃描，如：東西半球世界地圖；

2）來(lái)自教學(xué)軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；

3）來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉(zhuǎn)的GIF圖像；

4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。

2、教材處理：

把本課教學(xué)內(nèi)容分解為四部分：

１）大陸、島嶼、半島；

２）大洲名稱、輪廓；

3）大洲位置；

４）大洋及其與大洲的位置關(guān)系，以問(wèn)題式呈現(xiàn)給同學(xué)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)競(jìng)賽題。

3、課件制作：

1）用ACDSee和Photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。

2）用Powerpoint進(jìn)行整體設(shè)計(jì)制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁(yè)面，這就要設(shè)好返回鏈接。

3）用Flash制作

a、拼圖課件，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，加上計(jì)時(shí)器的運(yùn)用，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b、“比一比”計(jì)分板，按鍵可實(shí)現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。

４）與數(shù)字地球進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（二）教學(xué)實(shí)施：

1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動(dòng)的圖像，并配以音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍(lán)色星球”引出地表的海陸例。

2、學(xué)生兩人一組，運(yùn)用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計(jì)海陸比例。學(xué)會(huì)并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)。

3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學(xué)生認(rèn)知角度。

人教版地理教案 2

一、目標(biāo)

1、在法國(guó)地圖上指出其輪廓特點(diǎn)、地理位置、首都巴黎。

2、根據(jù)主要河流的流向，判斷法國(guó)的地 勢(shì)特點(diǎn)。

3、根據(jù)法國(guó)地形和氣候特點(diǎn)，歸納該國(guó)發(fā)展農(nóng) 業(yè)的有利條件。

4、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系法國(guó)的自然條件和社會(huì)文化特征，歸納該國(guó)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu) 勢(shì)。

5、運(yùn)用資料，綜合評(píng)價(jià)法國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化特征。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)濃厚的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。

7、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性，創(chuàng)建一 種和諧、平等 的價(jià)值觀。

過(guò)程設(shè)計(jì)

通過(guò)觀看巴黎時(shí)裝表演，感知藝術(shù)之都巴黎的時(shí)裝領(lǐng)導(dǎo)世界潮流。

1、分組討論法國(guó)的地理位置特點(diǎn)，并讓每組代表介紹各自討論結(jié)果。

2、學(xué)生在黑板上寫出自己所了解的法國(guó)產(chǎn)品，了解法國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展情況。

3、讓學(xué)生讀圖，然后進(jìn)行比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀圖能分析出法國(guó)氣候特點(diǎn)。

二、教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)（自制課件）

三 、教學(xué)方法：

討論法、小組合作、讀圖析圖法

四、教學(xué)過(guò)程

〈導(dǎo)入〉展示圖片----埃菲爾鐵塔，問(wèn)學(xué)生這是什么 ？它在哪個(gè)國(guó)家？（法國(guó)）它是西歐三大旅游國(guó)之一 ，有什么吸引我們的？

[講授新課]

（學(xué)生活動(dòng)）（1）他們自己所了解的有哪些旅游景觀，并在黑板上寫出。

（2）學(xué)生介紹自己了解的景觀并給大家做介紹。（課件展示）首都---巴黎的時(shí)裝表演，“巴黎時(shí)裝領(lǐng)導(dǎo)世界潮流”

〈過(guò)渡〉法國(guó)在世界上到底處于什么樣的位置？

1、法國(guó)的地理位置

（學(xué)生讀圖）P81圖3-27“法國(guó)地形”，看法國(guó)地理位置優(yōu)越體現(xiàn)在什么地方？（地形、氣候）

（教師引導(dǎo)并展示課件）

（1）比較歐洲西部英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的面積大小。

（法國(guó)面積最大）

（2）接法國(guó)頂點(diǎn)，看它輪廓特點(diǎn)。（六邊形）

（3）法國(guó)海陸位置-----西面：大西洋，東南面：地中海

法國(guó)的海陸位置決定了它的氣候特點(diǎn)：

大西洋沿岸------溫帶海洋性氣候

地中海沿岸------地中海氣候

內(nèi)陸--------------大陸性氣候

（教師總結(jié)）它的優(yōu)勢(shì)在于：

①是西歐面積最大的國(guó)家，領(lǐng)土呈六邊 形。

②多種多樣的氣候類型。

（展示圖片）“法國(guó)地勢(shì)圖”

（學(xué)生觀察）看 法國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？（東南部高、西北部低）

（提問(wèn)）東南部和西北部分別是什么地形為主？

（教師總結(jié)）地理位置優(yōu)越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國(guó)面積的4/5。

〈過(guò)渡〉法國(guó)有這么優(yōu)越的地理位置，它的農(nóng)業(yè)怎樣？

（課件展示）

（1）農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤(rùn)的氣候；肥沃的土壤

（2）不同的農(nóng)業(yè)區(qū)：西部大西洋沿岸----小麥、馬鈴薯

地中海沿岸----葡萄、葡萄酒

（3）法國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了高度機(jī)械化和現(xiàn)代化

〈過(guò)渡〉法國(guó)的葡萄酒世界聞名，它有什么特點(diǎn)？

（課件展示）法國(guó)葡萄酒與健康；酒瓶的有關(guān)知識(shí)

〈過(guò)渡〉法國(guó)為發(fā)達(dá)國(guó)家，它的工業(yè)也高度發(fā)達(dá)。

（課件展示）

（1）豐富的礦產(chǎn)資源-----煤、鐵

（2）高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)-----以汽車、飛機(jī)為主的工業(yè)

（3）核電比重占發(fā)電量中的70%以上。

〈過(guò)渡〉法國(guó)旅游業(yè)發(fā) 達(dá)，有很多文化

（課件展示）法國(guó)的文化 與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮、拿破侖、盧梭、莫里艾

（教師總結(jié)）藝術(shù)之都---巴黎

地理的教案 3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。

2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。

3.了解的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問(wèn)題及治理的關(guān)鍵。

4.通過(guò)對(duì)水害成因及治理措施的講解，使學(xué)生了解新中國(guó)以來(lái)治理的成就，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

5.通過(guò)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一是哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”；二是千百年來(lái)，又給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學(xué)生辨證的思想方法。

6.進(jìn)一步樹立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識(shí)。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。

其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電；第二，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

“中國(guó)的憂患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析泛濫的原因并簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)治理黃泛區(qū)的成就，這些知識(shí)可以歸納成以下示意圖：

應(yīng)該指出的是，還有兩個(gè)“憂患”，即斷流問(wèn)題和凌汛問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題目前顯得越來(lái)越突出，尤其是前者。教材把斷流問(wèn)題作為“讀一讀”來(lái)處理的。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這兩個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。對(duì)于凌汛，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)（自低緯向高緯流動(dòng)的、處在溫帶地區(qū)的河段）、發(fā)生的時(shí)間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。

除此之外，還可以讓學(xué)生考慮有沒(méi)有其他的憂患，例如水污染問(wèn)題等，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著人類活動(dòng)的不斷影響，的問(wèn)題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的意識(shí)。

“根治”是在上一個(gè)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應(yīng)該對(duì)“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；的治理及開發(fā)利用。

難點(diǎn)：中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。

教法建議

本節(jié)的第一框題“中國(guó)第二長(zhǎng)河”并沒(méi)有太難的知識(shí)點(diǎn)，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識(shí)通過(guò)讀圖活動(dòng)來(lái)完成。

關(guān)于的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個(gè)話題：“如果沒(méi)有，中國(guó)將會(huì)怎樣？”其目的是加深學(xué)生對(duì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于的“害”，教師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對(duì)不同河段進(jìn)行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且最終會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。

關(guān)于最后一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治有著重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。

初中地理教案 4

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖（地形圖的判讀）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩；學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀等高線圖，學(xué)生識(shí)別常見的地形名稱；通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】在等高線圖上識(shí)別地形種類。

【教學(xué)方法】合作探究式、討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、中國(guó)地形圖

【課時(shí)安排】三課時(shí)（第2時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。

同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？

學(xué)生討論，得出對(duì)這一問(wèn)題的初步判斷

二、地形圖的判讀（板書）

屏幕出示一幅等高線地形圖，學(xué)生觀察，教師說(shuō)明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來(lái)表示的?！蹦敲矗雀呔€是怎樣繪制出來(lái)的呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？

總結(jié)：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對(duì)高度。

提問(wèn)：那么，什么是海拔和相對(duì)高度？

①海拔指地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

1、海拔和相對(duì)高度（板書）

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結(jié)等高線的繪制方法。

講述：以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標(biāo)有高度，單位是米。

拓展：由此而推，什么是等深線？（學(xué)生讀書作答）

2、等高線 （板書）

在等高線地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏？

學(xué)生合作探究，以小組為單位討論說(shuō)出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比較各點(diǎn)的高低。

總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。

學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？

確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。

讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？

學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30，觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

3、分層設(shè)色地形圖（板書）

出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。

［學(xué)生活動(dòng)］指導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作完成課本P17活動(dòng)。

根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過(guò)分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。

4、地形剖面圖（板書）

學(xué)生同桌合作，完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法，再觀察繪完部分，然后自己動(dòng)手繪制完整。

總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。

三、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些知識(shí)？

學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動(dòng)為主線，以練

不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。

第一章 地球和地圖

（第8時(shí)）

執(zhí)教人：唐素芳 執(zhí)教班級(jí)： 七（1）（2）

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖（從地圖上獲取信息）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

【教學(xué)重點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】分組討論法，合作探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、掛圖；

【課時(shí)安排】三課時(shí)（第3時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、投影表格

針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

2、地圖基本要素包括哪些？

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。

二、從地圖上獲取信息

1、投影：“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。

小組內(nèi)討論并回答：

（1）經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向

（2）先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。

（3）學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。

經(jīng)緯網(wǎng)定向法（板書）

不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？（指向標(biāo)）

小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。

2、指向標(biāo)定向法

投影圖，學(xué)生思考：

（1）A在B什么方向，A在C什么方向？

（2）若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。

學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或

指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”

學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）

提問(wèn)：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向？（上北下南，左西右東）

3、一般定向法

拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？

學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）

大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。

4、圖例和注記（板書）

請(qǐng)觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？

（提示學(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。）

三、課堂小結(jié)

留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)后記】可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。

不足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。

解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。

地理的教案 5

第一章 第一節(jié) 地球和地球儀

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解地球的形狀及大小；認(rèn)識(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

2．通過(guò)學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。

難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

第一課時(shí)

教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去探索地球。

同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”

圖2：“天如斗笠，地如覆盤”

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片

在古代，人 于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓分得斗笠。

從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。

最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。

麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。

現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

而且在生活中證明地球是球體的實(shí)例有 ：

①在海邊看到有帆船從遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)，總是先看見船桅桿，在看到船身；而目送遠(yuǎn)離的船，總是船身先消失，桅桿后消失；②發(fā)生月食時(shí)，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形狀。

我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。

精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說(shuō)，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

下面我們一起形象地看看地球

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有地軸。

地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。

教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

人教版高中語(yǔ)文必修六全套教案 6

【教學(xué)內(nèi)容】

熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在18前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說(shuō)明用木料制成的。

1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>

二、解題

1、“傳”：傳記。記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。

范曄(398-445)南朝宋順陽(yáng)(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵__王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

2、范曄(398-445)南朝宋順陽(yáng)(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵__王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國(guó)志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

3、文史專名

(1)五經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》

(2)六藝：

①禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。(學(xué)問(wèn)和技能)

②《詩(shī)》《書》《禮》《義》《樂(lè)》《春秋》(說(shuō)經(jīng)的經(jīng)文和傳文)

(3)四書：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

(4)經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。

(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國(guó)志》。

(6)史漢：《史記》、《漢書》。

(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。

(8)紀(jì)傳體：編年體；國(guó)別體。(例如：《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國(guó)策》)

(9)通史；斷代史。(例如：《史記》;《漢書》)

(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。

三、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。

2、范讀

正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)

傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)

四、問(wèn)題設(shè)置

1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的”?

討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

2、理清提綱：

明確：

第一部分(1節(jié))：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

第二部分(2-4節(jié))：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分(5、6節(jié))：介紹張衡的政治才干。

3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)

4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就

虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會(huì)，十年乃成。

句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文，游于三輔

5、分析評(píng)價(jià)

結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能？

明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示？

(1)、廣泛學(xué)習(xí)

(2)、不要驕傲自滿

(3)、從容淡靜

(答案多元，學(xué)生言之成理即可。)

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八、板書設(shè)計(jì)

張衡傳

一、品格、文學(xué)(1節(jié))

二、科學(xué)成就(2-4節(jié))

三、政治才干(5、6節(jié))

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二、問(wèn)題設(shè)置

1、張衡在科學(xué)上有哪些成就？

討論明確：

(1)作渾天儀。

(2)著《靈憲》《算罔論》。

(3)鑄造地動(dòng)儀。

2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同？

(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，

句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。

②.驗(yàn)之以事，合契若神。

③.自書典所記，未之有也。

④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。

(2)明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨

虛詞：為閹豎恐?

又多豪右，共為不軌。

句式：帝引在帷幄，諷議左右。

(2)明確：

一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國(guó)憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。

4、選擇恰當(dāng)?shù)?a href=http://hhagh.cn/jiaoyu/16371.html target=_blank class=infotextkey>詞語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。

明確：(板書)

(可貴的)品格(輝煌的)科學(xué)成就(卓越的)文學(xué)才能(杰出的)政治才干

三、深入探討

寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？

1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。

另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

四、課堂小結(jié)

用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

我們學(xué)大專家為大家準(zhǔn)備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復(fù)習(xí)一下，相信大家對(duì)張衡傳這篇文言文會(huì)理解的更加透徹。

地理的教案 7

從容說(shuō)課

本研究課是在本章學(xué)習(xí)了內(nèi)力和外力作用后以崇明島的形成和發(fā)展為例，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)綜合分析地表形態(tài)的發(fā)展與變化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去搜集相關(guān)資料，并將所獲得的資料進(jìn)行整理、分析、歸納，獲得自己想要得到的信息。按照教材上建議的探究步驟即可，需要讓學(xué)生明確的是，崇明島是自然原因形成的，但人類活動(dòng)對(duì)崇明島的影響也是明顯的，進(jìn)而預(yù)測(cè)崇明島的未來(lái)可能會(huì)是什么樣子。從而認(rèn)識(shí)地表形態(tài)的變化發(fā)展是有規(guī)律的，原因也是多樣性的。這個(gè)研究的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，并學(xué)會(huì)把自然因素和人為因素結(jié)合起來(lái)分析地表形態(tài)的演變。

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的技巧和能力。

2.了解崇明島的過(guò)去、現(xiàn)在，進(jìn)而分析預(yù)測(cè)崇明島的未來(lái)發(fā)展。

3.運(yùn)用圖表資料分析、表達(dá)地理事物的能力。

4.培養(yǎng)動(dòng)手能力，用實(shí)驗(yàn)的方法模擬河口沖積島的形成。

過(guò)程與方法

1.搜集資料，自主學(xué)習(xí)，分析討論法。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)M，觀察分析河口沖積島的形成。

3.用所搜集到的資料，分析人類活動(dòng)對(duì)崇明島的影響。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用和影響的結(jié)果。

2.在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上合理利用和保護(hù)自然。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解崇明島的形成和發(fā)展。

2.分析預(yù)測(cè)崇明島的未來(lái)。

3.認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)崇明島的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

崇明島未來(lái)的預(yù)測(cè)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、搜集到的關(guān)于崇明島發(fā)展演化的資料

1.蓋房子的鋼模板（水槽）一片

2.泥土、砂石、細(xì)沙若干

3.磚塊三塊

4.細(xì)的塑料水管、噴水頭

5.實(shí)驗(yàn)室水龍頭

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［新課導(dǎo)入］

師：同學(xué)們，我們?cè)诘谌?jié)中了解了河流地貌的發(fā)育類型及其對(duì)人類聚落分布的影響，特別是河流的堆積地貌對(duì)人類的影響尤為明顯。世界的絕大部分人口都居住在沖積平原上，我們今天就來(lái)以崇明島為例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)河流地貌的發(fā)育規(guī)律及其與人類的`相互關(guān)系。

［教師精講］

師：崇明島是一個(gè)長(zhǎng)江口的沖積島，課前我們大家都分別搜集了一些資料，也做了大量的準(zhǔn)備工作，大家把自己搜集到的關(guān)于河口沖積島的形成資料現(xiàn)在分析整理一下，我們一起來(lái)看看它是怎樣形成的。

（生展示資料）

（師總結(jié)）沖積島是大陸島的一個(gè)特殊類型，由于組成物質(zhì)主要為泥沙，也稱沙島。沖積島主要分布在河口地區(qū)。

（資料1分析）河口沖積島是在哪幾種外力作用下形成的？

（模擬試驗(yàn)）在準(zhǔn)備好的水槽中，用沙土堆成山脈、河谷、平原、大海等地表形態(tài)，然后將水管接在水龍頭上讓一定量的水從噴嘴噴出，模仿下雨，讓水流從山上流下來(lái)，觀察泥沙在下游和河口的堆積情況，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直到有沖積島形成。

師：沖積島發(fā)育于河流入海的口外海濱地區(qū)，它的形成不僅僅與流水有關(guān)，而是河流和海洋共同作用的結(jié)果。

我國(guó)共有400多個(gè)沖積島。沖積島的地質(zhì)構(gòu)造與河口兩岸的沖積平原相同，地勢(shì)低平，在島嶼四周圍繞著廣闊的灘涂。

沖積島的成因不盡相同。長(zhǎng)江口的沙島是由于漲落潮流不一致，形成緩流區(qū)，使泥沙不斷沉積而形成的。珠江口沙島成因不一，有的是由河心灘發(fā)育而成；有的是由于河流中有巖島阻擋產(chǎn)生河汊，在河汊流速較慢的一側(cè)泥沙沉積而成沙垣，再發(fā)育成沙島；有的由河口沙嘴發(fā)育而成，最典型的是臺(tái)灣島濁水溪三角洲外的一系列沙島；還有一種是由波浪侵蝕沙泥海岸，從海岸分離出小塊陸地，也成了沙島，這種沙島較為少見。

沖積島由泥沙組成，結(jié)構(gòu)松散，因而在外形輪廓上很不穩(wěn)定。河口地區(qū)的沖積島，每逢遇到強(qiáng)潮倒灌或洪水傾瀉，強(qiáng)烈的沖蝕會(huì)使沖積島四周形態(tài)發(fā)生改變。一般情況下，在沖積島與河流和潮流平行的兩邊，總是一邊經(jīng)受侵蝕，一邊逐漸淤積，久而久之，便形成平行兩岸的長(zhǎng)條形島嶼；而垂直于河流的兩端，上游不斷縮減，下游又逐漸增加。但是，有時(shí)整個(gè)島嶼被沖蝕消失；有時(shí)島嶼與大陸接近，最后連成一體。

地處長(zhǎng)江口門戶的崇明島，面積1000余平方千米，僅次于臺(tái)灣島和海南島，而位居第三位，亦是我國(guó)幾個(gè)大島中唯一的由泥沙堆積而成的沖積島。

綜上所述，河口沖積島的形成是在侵蝕、搬運(yùn)、沉積等幾種外力作用下形成的。

（資料2分析）推測(cè)崇明島的形成過(guò)程

對(duì)該資料的分析有一定難度。首先要讀懂崇明島的變遷圖，根據(jù)不同時(shí)期崇明島的位置和形狀進(jìn)行描述?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史年代和崇明島的位置來(lái)加以分析。從圖中可以發(fā)現(xiàn)，在11xx年前，崇明島是一個(gè)小島，而后分為南北兩島。南島由西向東遷移，三易其位；北島由南向北發(fā)展，四易其位。兩島于1530年前后合并，并向東遷移，于1583年形成現(xiàn)在的崇明島；總體趨勢(shì)是不斷向海遷移。

引起崇明島變遷的原因可以從河流的流量、河流的含沙量、島嶼本身的泥沙堆積結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。

（資料3分析）人類活動(dòng)對(duì)崇明島的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？

人類活動(dòng)對(duì)崇明島形狀的影響主要表現(xiàn)在圍墾灘涂上，使崇明島的面積不斷增加。圍海造陸擴(kuò)大了人類的生存范圍，但對(duì)自然環(huán)境還是有一定影響的，例如：改變了河口地區(qū)水流的速度和方向，對(duì)周圍港口會(huì)有一定的影響；此外對(duì)這一水域的水生生物也會(huì)有一定的影響。

（活動(dòng)探究）

圍海造陸可能會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

（1）引發(fā)赤潮。圍海造陸使海水潮差變小，潮汐的沖刷能力降低，海水自凈能力減弱，水質(zhì)趨于惡化，加之圍海造陸的陸地多用于城市建設(shè)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，污染物較多，尤其是污水直接排入大海，導(dǎo)致海水富營(yíng)養(yǎng)化，赤潮的發(fā)生機(jī)會(huì)增加，給沿海的海水養(yǎng)殖業(yè)和海洋漁業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)巨大的危害。

（2）引發(fā)洪災(zāi)。圍海造陸阻塞了部分入海河道，影響了洪水的下泄，同時(shí)，洪水造成的內(nèi)澇，使地表水下滲到地下。同時(shí)，圍海造陸也會(huì)導(dǎo)致某些天然泄出口受阻，因此又造成局部地下水位上升。廣州、深圳近年來(lái)發(fā)現(xiàn)不少樓房基礎(chǔ)受地下水浸泡，甚至導(dǎo)致樓房開裂、地下室進(jìn)水等現(xiàn)象都與地下水位上升有關(guān)。

（3）破壞海岸生態(tài)。不合理的圍海造陸，破壞海岸自然環(huán)境，破壞海洋生物鏈，使海洋生物銳減，不少海灣的自然環(huán)境因不合理的圍海造陸被改變，嚴(yán)重?fù)p害棲息生物的生態(tài)環(huán)境，使原有生物群落結(jié)構(gòu)遭破壞，物種減少。

（分析預(yù)測(cè)）崇明島在不久的將來(lái)會(huì)和北側(cè)的陸地連在一起。

根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力的原理，在北半球流水向右偏，所以崇明島右（南）側(cè)水道通過(guò)了主要的長(zhǎng)江水量，北側(cè)水道水流變小變緩，泥沙沉積，可以預(yù)測(cè)在不久的將來(lái)崇明島會(huì)與北側(cè)的陸地連在一起。

對(duì)于崇明島的未來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合崇明島的變遷歷史和發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)分析。由各種地質(zhì)作用所引起的地殼變動(dòng)通常都是比較緩慢的，超出人類歷史的范疇，而這個(gè)問(wèn)題研究所選擇的崇明島，其發(fā)生發(fā)展的速度是比較快的，甚至是有文字記載的，這就為學(xué)生展開研究活動(dòng)提供了方便。在研究過(guò)程中要大量應(yīng)用到本單元中所學(xué)到的知識(shí)，特別是有關(guān)流水作用和人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。在研究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個(gè)角度去分析問(wèn)題、尋找原因，培養(yǎng)進(jìn)行地理研究的基本思維方法。最后對(duì)地理事物的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，這是問(wèn)題研究的較高層次。

地理的教案 8

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、知道鄉(xiāng)村聚落和城市聚落是人類各種形式聚居地的總稱。

2、理解聚落的形成和發(fā)展與自然環(huán)境的密切關(guān)系。

過(guò)程與方法

1、運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別，以及各地民居建筑的差異。

2、通過(guò)教師示范分析與小組合作探究交流相結(jié)合的方法理解聚落的形成和發(fā)展與自然環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

3、以典型事例的列舉感受傳統(tǒng)聚落是早先人類遺留給我們的重要文化遺產(chǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和珍惜傳統(tǒng)聚落的意識(shí)，并把這種責(zé)任和義務(wù)變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)感受地理學(xué)科的審美情趣，激發(fā)孩子們的求知欲望和創(chuàng)新潛能。

二、學(xué)情分析

本節(jié)是八年級(jí)的內(nèi)容，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的區(qū)域地理部分，對(duì)自然環(huán)境與人類的活動(dòng)關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，為研究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)有大部分的學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村，對(duì)自己生活居住地與自然環(huán)境的聯(lián)系是比較了解的，有一定的感情基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流等能力在八年級(jí)有了很大的提升。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：比較鄉(xiāng)村、城市聚落的景觀差異；探究聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)聚落的影響

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】活動(dòng)一

展示一幅夜景圖片

提問(wèn)：燈光密集且明亮的地方代表的是城市還是鄉(xiāng)村？為什么？你看見的。城市和鄉(xiāng)村是怎樣的？

（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考從身邊的生活、經(jīng)歷出發(fā)個(gè)性化描述各自的感受。）

活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)二

自主學(xué)習(xí)部分

學(xué)生預(yù)習(xí)課本，完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)填空部分，并回答。（2—3分鐘）

意圖：學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)初中地理學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立思考，有一定知識(shí)積累、分析歸納能力。

活動(dòng)3【講授】活動(dòng)三

一、城市和鄉(xiāng)村

1、在課件上展示大量人類生活聚居地的圖片（使用學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)圖片），直接明確聚落的概念以及聚落的類型（城市、鄉(xiāng)村）。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)圖片搶答城市與鄉(xiāng)村景觀的差異，最后使用表格歸納。

2、城市、鄉(xiāng)村的類型（板書）

（1）鄉(xiāng)村：農(nóng)村、牧村、漁村、林村

（2）城市：城市職能

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際、圖片討論鄉(xiāng)村生產(chǎn)方式，并由此分類。

設(shè)計(jì)意圖：力求讓學(xué)生自己從圖片中總結(jié)出來(lái)，自己動(dòng)手，加深印象，最后教師歸納總結(jié)。而且本節(jié)課采取小組模式，個(gè)人搶答有效會(huì)給小組加分，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)。過(guò)渡：無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，其形成與發(fā)展都與地理環(huán)境息息相關(guān)，那么影響聚落分布的環(huán)境條件有哪些呢？

活動(dòng)4【講授】活動(dòng)四

二、聚落與環(huán)境

合作探究一：環(huán)境對(duì)聚落位置、分布的影響

根據(jù)材料、圖片：分析深圳由小漁村變成大都市與哪些環(huán)境因素有關(guān)？學(xué)生分析、討論，并由小組代表發(fā)言。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)、補(bǔ)充。

教師總結(jié)：地形土壤、交通、氣候，自然資源等。無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，其形成與發(fā)展都與其所在的地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。

（展示提升練習(xí)）：（展示世界地圖）找找四大文明古國(guó)在哪里？這些文明發(fā)源地的分布有什么共同點(diǎn)？（讓學(xué)生走上講臺(tái)，指著具體區(qū)域回答觀點(diǎn)看法。）

設(shè)計(jì)意圖：從身邊學(xué)生比較熟悉的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問(wèn)題，形成一定的地理能力，深刻理解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，充分發(fā)揮自主性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。

活動(dòng)5【講授】活動(dòng)五

合作探究活動(dòng)二：聚落建筑與環(huán)境的關(guān)系

展示不同民居建筑圖片（窯洞、蒙古包、四合院、江蘇民居、吊腳樓、福建土樓），分析建筑特點(diǎn)與環(huán)境之間的關(guān)系。（讓小組任選一個(gè)進(jìn)行討論分析，小組代表發(fā)言。教師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。）

教師總結(jié)：如蒙古包不僅受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響，同時(shí)也受生產(chǎn)方式等經(jīng)濟(jì)因素的影響。

環(huán)境一方面影響聚落的位置、分布、建筑風(fēng)格，是人類適應(yīng)、利用自然的產(chǎn)物。同時(shí)也正是這種適應(yīng)，使得聚落景觀往往能反映一個(gè)地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。當(dāng)我們見到一個(gè)地區(qū)的聚落時(shí)，可對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境做出初步判斷。

活動(dòng)6【講授】活動(dòng)六

三、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

展示世界文化遺產(chǎn)圖片，欣賞美。思考視頻背后的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和珍惜傳統(tǒng)聚落的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀

活動(dòng)7【練習(xí)】活動(dòng)七

學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)部分，并讓學(xué)生充當(dāng)小老師進(jìn)行講解。（5分鐘以內(nèi)）

教師點(diǎn)評(píng)。

地理《亞洲人文環(huán)境》教案 9

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

能在地圖上準(zhǔn)確找出亞洲的地理位置，描述其半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置。

說(shuō)出亞洲的面積大小及所跨的緯度和經(jīng)度范圍，理解其是世界第一大洲的依據(jù)。

分析亞洲地理位置和范圍對(duì)其氣候、地形、河流等自然要素的影響。

2. 過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀地圖、分析圖表和數(shù)據(jù)等資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和歸納地理信息的能力。

運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，探究亞洲地理位置和范圍的特點(diǎn)及其對(duì)自然環(huán)境的影響，提高學(xué)生的地理思維能力。

組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流表達(dá)能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲地理的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)亞洲的認(rèn)知和熱愛之情。

培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和區(qū)域認(rèn)知觀念，認(rèn)識(shí)到地理位置和范圍對(duì)一個(gè)地區(qū)發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)

亞洲的地理位置和范圍。

亞洲是世界第一大洲的依據(jù)。

地理位置和范圍對(duì)亞洲自然環(huán)境的影響。

2. 難點(diǎn)

理解經(jīng)緯度位置對(duì)亞洲氣候的影響。

分析地理位置和范圍對(duì)亞洲地形和河流分布的影響。

三、教學(xué)方法

1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 問(wèn)題導(dǎo)向法：以問(wèn)題為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考和探究。

3. 小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

4. 多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、地圖等多媒體資料，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）

1. 展示一組亞洲的著名景點(diǎn)圖片，如故宮、泰姬陵、金字塔等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出這些景點(diǎn)所在的。大洲。

2. 提問(wèn)：你們對(duì)亞洲了解多少？亞洲在世界上處于什么樣的位置？它的范圍有多大？從而引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（27 分鐘）

1. 亞洲的地理位置

半球位置

展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察亞洲在東半球和北半球的位置。

提問(wèn)：如何判斷一個(gè)大洲在哪個(gè)半球？（通過(guò)赤道劃分南北半球，通過(guò)本初子午線劃分東西半球）

海陸位置

讓學(xué)生在地圖上找出亞洲周圍的大洋和大洲，并描述它們的相對(duì)位置。

總結(jié)亞洲的海陸位置特點(diǎn)：東臨太平洋、南臨印度洋、北臨北冰洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東北隔白令海峽與北美洲相望。

經(jīng)緯度位置

展示亞洲的經(jīng)緯度范圍圖，讓學(xué)生說(shuō)出亞洲的緯度范圍和經(jīng)度范圍。

分析亞洲所跨緯度和經(jīng)度對(duì)其氣候的影響：跨緯度廣導(dǎo)致氣候類型多樣；跨經(jīng)度大使得東西部時(shí)間差異明顯。

2. 亞洲的范圍

面積

展示世界各大洲面積比較圖，讓學(xué)生直觀感受亞洲是世界上面積最大的大洲，面積約為 4400 萬(wàn)平方千米。

所跨緯度和經(jīng)度范圍

強(qiáng)調(diào)亞洲是跨緯度最廣的大洲，約為 81°N - 11°S。

指出亞洲也是東西距離最長(zhǎng)的大洲，經(jīng)度范圍約為 26°E - 170°W。

讓學(xué)生思考跨緯度廣和東西距離長(zhǎng)對(duì)亞洲的自然環(huán)境和人類活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響。

3. 亞洲是世界第一大洲的依據(jù)

面積最大

跨緯度最廣

東西距離最長(zhǎng)

人口最多（補(bǔ)充說(shuō)明）

4. 地理位置和范圍對(duì)亞洲自然環(huán)境的影響

氣候

由于亞洲跨緯度廣，南北氣溫差異大，形成了熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶等多種氣候類型。

海陸位置的差異，使得亞洲東部和南部形成了顯著的季風(fēng)氣候，夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水，冬季風(fēng)則寒冷干燥。

地形

面積大且地形復(fù)雜多樣，有高原、山地、平原、丘陵等各種地形。

中部地勢(shì)高聳，四周地勢(shì)較為低平，形成了“世界屋脊”青藏高原和眾多高大山脈，以及低平的平原和丘陵分布在周邊地區(qū)。

河流

受地形和氣候的影響，亞洲河流眾多，水系呈放射狀分布。

從青藏高原等高山地區(qū)發(fā)源的河流，流向四周的海洋，如長(zhǎng)江、黃河、湄公河等。

（三）課堂活動(dòng)（15 分鐘）

1. 小組探究

將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)放一張亞洲地圖和相關(guān)資料。

提出問(wèn)題：根據(jù)亞洲的地理位置和范圍，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利影響。

小組內(nèi)成員進(jìn)行討論和分析，記錄討論結(jié)果。

每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

2. 知識(shí)競(jìng)賽

設(shè)計(jì)一些關(guān)于亞洲地理位置和范圍的知識(shí)競(jìng)賽題目，如亞洲跨越的主要溫度帶、與亞洲相鄰的大洲等。

將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行搶答競(jìng)賽。

對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）

1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括亞洲的地理位置、范圍、是世界第一大洲的依據(jù)以及地理位置和范圍對(duì)自然環(huán)境的影響。

2. 強(qiáng)調(diào)亞洲地理位置和范圍的重要性，以及它們之間的相互關(guān)系。

（五）布置作業(yè)（5 分鐘）

1. 繪制亞洲的地理位置示意圖，標(biāo)注出半球位置、海陸位置和主要的經(jīng)緯度。

2. 收集亞洲某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境資料，分析其地理位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

人人教版高中地理旅游資源,分類教案 10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 了解旅游資源的分類。

2. 理解旅游資源的內(nèi)涵及其形成所必須具備的條件。

3.掌握自然旅游資源和人文旅游資源的區(qū)別。

4.理解旅游資源的特性。

5.掌握旅游資源多樣性的表現(xiàn)。

6.形成健康、科學(xué)的審美觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

比較兩類旅游資源

【學(xué)法指導(dǎo)】

案例分析與探究討論相結(jié)合

【知識(shí)鏈接】

知識(shí)點(diǎn)一 旅游資源 的內(nèi)涵

1.定義：自然界和人類社會(huì)中，凡能對(duì)旅游者產(chǎn)生①__________，可以為旅游業(yè)②________________，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的各種③________________。

2.形成條件

3.核心：⑩____________________。

知識(shí)點(diǎn)二 旅游資源的類型

屬性劃分

對(duì)比項(xiàng)目 自然旅游資源 人文旅游資源 形成 在自然界中通過(guò)？________過(guò)程而形成 在人類社會(huì)中通過(guò)？________過(guò)程而形成 組成 由？________、水文、?________、生物等自然要素組成；其中？________要素相對(duì)重要 古人類遺址、?______、宗教文物、?____ ____等；其中？________是人文風(fēng)景區(qū)構(gòu)成的重要標(biāo)志 分類 地文景觀、?________、生物景觀、?__________景觀 ____________、建筑與設(shè)施、

____________、人文活動(dòng) 旅游價(jià)值 ________、游樂(lè)、療養(yǎng)等 ________性 知識(shí)點(diǎn)三 旅游資源的特性

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、旅游資源的內(nèi)涵和類型

1.旅游資源形成的條件

旅游資源的形成必須具備以下兩個(gè)條件：

(1)對(duì)旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物質(zhì)享受和精神滿足。

(2)具有一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化價(jià)值，能給旅游業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

上述兩個(gè)條件必須同時(shí)具備，才能被稱為旅游資源，其中對(duì)旅游者的吸引力是旅游資源的核心。

2.旅游資源的類型

根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性，一般將旅游資源劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類型。

種類 舉例 旅游價(jià)值 核心 表現(xiàn)形式 形成過(guò)程 自然旅游資源 地文景觀 路南石林 對(duì)于探險(xiǎn)者獵奇、游樂(lè)、療養(yǎng)等性質(zhì)的旅游具有重要意義 地貌景觀 具體形式 自然過(guò)程 水域風(fēng)光 杭州西湖 生物景觀 黃山迎客松 天象與氣候景觀 黃山云海 人文旅游資源 遺址遺跡 北京故宮 表現(xiàn)在教育性(知識(shí)的、文化的)旅游方面的+意義 建筑景觀 具體形式和精神文化形式 歷史過(guò)程及當(dāng)代人類活動(dòng) 建筑與設(shè)施 蘇州 園林 旅游商品 景德鎮(zhèn)瓷器 人文活動(dòng) 傣族潑水節(jié) 典例剖析1 閱讀下列材料，根據(jù)材料提供的相關(guān)信息，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。

材料 巴厘島是印度尼西亞的旅游勝地，有著豐富多彩的旅游資源，其中已經(jīng)規(guī)劃開發(fā)并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的就有以下旅游資源：熱帶沙灘、淺海水域、陽(yáng)光、火山、珊瑚、森林、獨(dú)特的動(dòng)植物資源、民間舞蹈、手工藝品、傳統(tǒng)音樂(lè)、婆羅浮屠佛塔、普蘭班南神廟等。

請(qǐng)將材料中所羅列的各種自然旅游資源進(jìn)行分類。

分類 具體分類 所對(duì)應(yīng)具體自然旅游資源 自然旅

游資源 答案

分類 具體 分類 所對(duì)應(yīng)具體自然旅游資源 自然旅

游資源 天象與氣候景觀類 陽(yáng)光 地文景觀類 熱帶沙灘、火山、珊瑚礁 水域風(fēng)光類 淺海水域 生物景觀類 森林、獨(dú)特的動(dòng)植物資源 思路剖析 自然旅游資源又可以分為地文景觀、水域風(fēng)光、生物景觀、天象與氣候景觀四大類，據(jù)此可以將材料中羅列的各類旅游資源進(jìn)行更加詳細(xì)的分類。

二、結(jié)合實(shí)例分析旅游資源的特性

旅游資源與其他資源相比具有自身的特性，利用下表可以加深對(duì)其特性的認(rèn)識(shí)。

特性 含義 實(shí)例 多樣性 旅游資源內(nèi)容上極其多樣；空間分布上廣泛存在 中國(guó)南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏高原地區(qū)風(fēng)景各異，人文風(fēng)情也各不相同 非凡性 旅游資源是在同類中具 有非凡特點(diǎn)的事物或者現(xiàn)象。非凡性越突出，吸引力越大，吸引范圍越廣，開發(fā)價(jià)值越高 青藏高原獨(dú)特的雪域風(fēng)光和藏族風(fēng)情、獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城等 可創(chuàng)造性 人文景觀是人們根據(jù)不同的目的建設(shè)和創(chuàng)造的 太空游、鄉(xiāng)村游、海底探險(xiǎn)游，應(yīng)人類需求而生 永續(xù)性 旅游資源具有長(zhǎng)久的生命力，并且使用是無(wú)消耗的(與其他資源相比最突出的特點(diǎn))，但是只有在適度開發(fā)和保護(hù)的條件下才能實(shí)現(xiàn) 故宮的游覽價(jià)值有增無(wú)減，承德避暑山莊的作用常年發(fā)揮

[思維拓展] 旅游資源的其他特性

非凡性、多樣性、永續(xù)性是自然景觀和人文景觀都具有的特點(diǎn)。除此之外，人文景觀還具有可創(chuàng)造性、可變異性的特點(diǎn)，自然景觀還具有季節(jié)性、地域性的特點(diǎn)。

【典例剖析2】讀下列一組景觀圖，分別是①南京中山陵、②布達(dá)拉宮、③廬山三疊泉瀑布、④廣西漓江。讀圖，完成下列問(wèn)題。

(1)旅游資源通常被劃分為自然旅游資源和__________________________兩大類，上述四處景觀屬于自然旅游資源的是__________(填代碼)。

(2)人文旅游資源與其他旅游資源相比，其旅游方面的意義更多地表現(xiàn)在( )

A.探險(xiǎn)、獵奇 B.游樂(lè) C.療養(yǎng) D.教育性

(3)圖中旅游景觀的豐富多彩，說(shuō)明旅游資源具有________性，漓江獨(dú)特的山水地貌和號(hào)稱“廬山第一奇觀”的三疊泉瀑布，是其他旅游景區(qū)所不具備的，這體現(xiàn)了旅游資源的

________性，其中________(代碼)旅游景觀的可創(chuàng)造性，也充分體現(xiàn)了它們所具有的歷史文化價(jià)值，這些旅游景區(qū)每年都吸引大批中外旅游者，這主要體現(xiàn)旅游資源的______性，但旅游資源的________性，意味著旅游景觀的欣賞不會(huì)破壞旅游資源本身，只要正確利用和保護(hù)旅游資源，旅游資源就會(huì) 長(zhǎng)久存在。

【答案】(1)人文旅游資源 ③④ (2)D

(3)多樣 非凡 ①② 非凡 永續(xù)

【思路剖析】本題主要考查了旅游資源的分類、意義及特性。旅游資源按屬性分為自然旅游資源和人文旅游資源兩大類。旅游資源具有多樣性、非凡性、可創(chuàng)造性、永續(xù)性等特點(diǎn)。

【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】

1.下列關(guān)于旅游資源內(nèi)涵的敘述，正確的是( )

A.旅游資源是指具有一定吸引力，能使旅游者得到物質(zhì)享受和精神滿足的各種事物和因素

B.具有一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化價(jià)值，給旅游業(yè)帶來(lái)一定經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的各種因素都是旅游資源

C.凡能達(dá)到觀光、獵奇、探險(xiǎn)、療養(yǎng)等旅游目的的一 切自然資源和文化資源都是旅游資源

D.旅游資源是指對(duì)旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的各種事物和因素

2.下列事物和因素屬于旅游資源的是( )

①“神六”宇宙飛船發(fā)射基地 ②磁懸浮列車

③木星美麗光環(huán) ④愛斯基摩人的雪屋

A.①② B.②③

C.①④ D.③④

3.下列有關(guān)旅游資源中的自然景觀的敘述，正確的是( )

A.自然景觀多具有教育意義

B.氣象氣候景觀是自然景觀的核心

C.自然景觀多具有可創(chuàng)造性

D.自然景觀具有季節(jié)性和地域性

4.旅游資源的本質(zhì)特性是( )

A .多樣性 B.可創(chuàng)造性

C.非凡性 D.永續(xù)性

5.中國(guó)南北地理分界線標(biāo)志園項(xiàng)目在江蘇淮安正式啟動(dòng)建設(shè)，該標(biāo)志園位于淮安北路東側(cè)的古淮河兩岸。整個(gè)標(biāo)志園由整體紀(jì)念廣場(chǎng)、城市旅游接待地、大眾休閑區(qū)、文化教育基地四個(gè)部分組成。中國(guó)南北地理分界線標(biāo)志園的建設(shè)將帶動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展，這表明旅游景觀具有( )

A.非凡性 B.永續(xù)性

C.可創(chuàng)造性 D.美學(xué)價(jià)值

6.下列一組景觀分別是：A.南京中山陵，B.布達(dá)拉宮，C.廬山三疊泉瀑布，D.廣西漓江。讀圖，完成下列問(wèn)題。

(1)旅游資源通常被劃分為自然旅游資源和______________兩大類，上述四處景觀屬于自然旅游資源的是__________(填字母)。

(2)人文旅游資源與其他旅游資源相比，更多地表現(xiàn)出____________旅游方面的意義。

(3)圖中旅游景觀的豐富多彩，說(shuō)明旅游資源具有_____ ___性。漓江獨(dú)特的山水地貌和號(hào)稱“廬山第一奇觀”的三疊泉瀑布，是其他旅游景區(qū)所不具備的，這體現(xiàn)了旅游資源的__________性。其中____________(填字母)旅游景觀的可創(chuàng)造性，也充分體現(xiàn)了它們所具有的歷史文化價(jià)值。旅游資源的____________性，意味著旅游景觀的欣賞不會(huì)破壞旅游資源本身，只要正確利用和保護(hù)旅游資源，旅游資源就會(huì)長(zhǎng)久存在。

【拓展提升】

初中地理教案 11

教材分析

1、教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

2、教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，在說(shuō)明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。

學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄，但對(duì)日本這個(gè)國(guó)家并不陌生，只是對(duì)日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)

（2）結(jié)合日本的國(guó)情，分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生能夠說(shuō)出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

（3）能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、日本的輪廓組成

2、日本是一個(gè)多地震、多火山的國(guó)家 。

教學(xué)過(guò)程；略

高一年級(jí)地理上冊(cè)教案 12

教學(xué)目標(biāo)

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

[知識(shí)和能力]

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)

1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計(jì)算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點(diǎn)

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

地理優(yōu)秀教案 13

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1、知識(shí)與能力：

（1）了解北美地區(qū)的位置與范圍。

（2）了解北美地區(qū)的自然地理特征并理解北美地形對(duì)其氣候的影響。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)查圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

（2）通過(guò)剖析北美地形對(duì)其氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的地理觀。

教學(xué)重點(diǎn)：北美地形分布對(duì)氣候的影響

教學(xué)難點(diǎn)：北美地形分布對(duì)氣候的影響。

學(xué)生情況分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，對(duì)圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認(rèn)識(shí)。但分析北美地形的形成及其對(duì)氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對(duì)氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

小組討論、自主探究、講述總結(jié)、鞏固練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)媒體運(yùn)用：

自制課件，多媒體教過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配

[導(dǎo)入]美國(guó)被世界熟悉，不 那么，美國(guó)在哪里？它的自然地理環(huán)境具有什么特征，今天開始我們就來(lái)學(xué)習(xí)：北美地區(qū)和美國(guó)。

一、北美的位置和范圍

地理位置特征的描述：海陸位置；經(jīng)緯度位置；半球位置

二、自然地理特征（從地形、氣候、水文三方面了解）

1、地形

[歸納]通過(guò)剖面圖歸納：

地形特點(diǎn)：東西高，中部低；以山地、平原為主

北美地形南北縱列，分為三個(gè)地形區(qū)：西部高山區(qū)、中部平原區(qū)、東部高原山地區(qū)；地勢(shì)中間低，東西兩側(cè)高；冰川地形廣布。

（1）西部高山區(qū)—高大褶皺山系，山脈與盆地、高原相間

成因：美洲板塊和太平洋板塊相互碰撞、擠壓，在北美大陸西側(cè)形成一系列高大的平行山脈，它們構(gòu)成了美洲科迪勒拉山系的北段。

特點(diǎn)：①以落基山脈為主，幾條平行并列的南北走向的山脈組成，山脈之間分布有寬廣的盆地和高原。②地殼不穩(wěn)定，多火山、地震（由于位于板塊交界地帶，是環(huán)太平洋火山、地震帶的一部分）。③這些山脈隆起的年代較晚（中生代），許多山峰海拔在4000米以上。

（2）中部平原區(qū)—平原廣闊縱貫，冰川湖泊眾多

中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥灣沿岸。面積寬廣，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地勢(shì)較低的大平原；平原北部湖泊眾多，多為第四紀(jì)冰川活動(dòng)的產(chǎn)物；南部是密西西比河沖積平原。

（3）東部高原山地區(qū)—古老的高原山地

在加拿大境內(nèi)有拉布拉多高原，在美國(guó)境內(nèi)有阿巴拉契亞山脈，東部的高原、山地形成年代早，久經(jīng)侵蝕，海拔較低，海拔多在1000米以下。

3、氣候

[歸納]溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>

（1）主要特點(diǎn)：北美大部分地區(qū)位于北回歸線以北，溫帶大陸性氣候面積廣大。冬冷夏熱，氣溫年較差大。夏季降水稍多，適宜農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

（2）主要類型及分布：本區(qū)除溫帶大陸性氣候外，在北冰洋沿岸有寒冷的極地氣候。在太平洋沿岸有溫帶海洋性氣候和地中海氣候，受地形的影響，呈帶狀南北延伸，僅分布在沿海地帶。墨西哥灣北部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，西部還有小面積的高山氣候和熱帶沙漠氣候。

地形對(duì)氣候的影響：

北美氣候受地形影響明顯，主要表現(xiàn)在氣溫和降水兩方面。

（1）對(duì)降水的影響：①北美西部高大山脈南北縱列，來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)氣流受高山阻擋，在西側(cè)形成地形雨，使太平洋沿岸為多雨的濕潤(rùn)區(qū)（溫帶海洋性氣候、地中海氣候）；②山脈東側(cè)水汽主要來(lái)自大西洋，東部低緩的山地對(duì)大西洋水汽的阻擋作用不明顯，降水由東部沿海（亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候和溫帶落葉闊葉林氣候）向內(nèi)陸逐漸減少（溫帶草原氣候、亞熱帶草原和沙漠氣候）；落基山與海岸山脈之間的高原、盆地，因地形閉塞，降水較少，成為半干旱區(qū)（溫帶沙漠氣候）。體現(xiàn)了自然帶的從沿海向內(nèi)陸地域分異（經(jīng)度地帶性）規(guī)律。

（2）對(duì)氣溫的影響：中央大平原貫通南北，冬季極地冷氣流可以從北冰洋上空長(zhǎng)驅(qū)直達(dá)墨西哥灣沿岸，導(dǎo)致沿途氣溫急速下降。所以墨西哥灣沿岸仍可受到寒潮的影響。夏季，墨西哥灣的暖濕氣流也可以自由北上，使中部和東部普遍暖熱。冬季氣溫普遍偏低，夏季普遍暖熱，使北美地區(qū)溫差較大，大陸性特征明顯。

初中地理教案 14

一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。

2、知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

3、通過(guò)分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

二?！窘虒W(xué)建議】

1、關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析：

巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。

“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。

“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。

2、關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議：

巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的。資料，以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。

對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

三。【教學(xué)重點(diǎn)】

印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

四。【教學(xué)難點(diǎn)】

地理事物的空間分布

五。【教學(xué)用具】

巴基斯坦景觀圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

六?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家----巴基斯坦

（板書）第三節(jié) 巴基斯坦

（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或巴基斯坦的了解（學(xué)生自由回答）

（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）

七?！景鍟O(shè)計(jì)】

第三節(jié) 巴基斯坦

A.南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家

1、地理位置

2、悠久的歷史

3、民族與宗教

B.印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

C.主要城市：

首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇

D.探究活動(dòng)

地理教學(xué)教案 15

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國(guó)家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國(guó)家，明確世界上的面積大國(guó)和人口大國(guó)，通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。

2．通過(guò)閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國(guó)和加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”，明確國(guó)界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識(shí)別國(guó)家之間的國(guó)境線，并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方位的能力和邏輯思維能力。

3． 通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國(guó)際常識(shí)，懂得正確處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國(guó)家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國(guó)家無(wú)論大小都一律平等，樹立世界各國(guó)平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

4． 通過(guò)對(duì)世界組織的介紹和閱讀各國(guó)的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心和愛國(guó)熱情。

【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國(guó)家的。世界上大約有190多個(gè)國(guó)家，你能舉出你熟悉的國(guó)家和他們所在的大洲嗎？各國(guó)之間有什么不同？

【分組討論】世界各國(guó)之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。

【板書】一、世界的國(guó)家

【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國(guó)家”

【提問(wèn)】這是世界上面積位于前列的國(guó)家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國(guó)家嗎？以上幾個(gè)國(guó)家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國(guó)家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國(guó)家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國(guó)家稱之為袖珍國(guó)家）

【板書】面積大小不同

【承轉(zhuǎn)】各國(guó)人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國(guó)是哪幾個(gè)國(guó)家嗎？

【展示】“世界人口在1億以上的國(guó)家”。讀出各國(guó)的人口數(shù)，對(duì)照世界政區(qū)圖看著這些國(guó)家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國(guó)家最多。（世界上人口在1億以上的國(guó)家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國(guó)和印度。世界上有一些國(guó)家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬(wàn)人，僅相當(dāng)于我國(guó)人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國(guó)梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人）。

【板書】人口多少不同

【承轉(zhuǎn)】同是人口大國(guó)的中國(guó)和美國(guó)，它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢？世界各國(guó)按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，哪些國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”。

【歸納】 全球發(fā)達(dá)國(guó)家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國(guó)家有150多個(gè)，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在北半球，而發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國(guó)際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。

【展示】“美國(guó)與加拿大之間的國(guó)界線”、“阿根廷和智利之間的國(guó)界線”圖。

美國(guó)與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國(guó)界的'？（美、加兩國(guó)東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國(guó)的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

還有一些國(guó)界線是根據(jù)歷史、社會(huì)政治等原因來(lái)劃定的，如我國(guó)與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國(guó)的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐。看“中國(guó)與巴基斯坦國(guó)界線上的界碑”圖。

【講述】目前，世界上絕大部分國(guó)家之間都有明確的國(guó)界線，我們稱之為已定國(guó)界，但也有少數(shù)國(guó)家之間有些地段的國(guó)界線沒(méi)有劃定，這叫未定國(guó)界。由于國(guó)界線是確定一個(gè)國(guó)家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當(dāng)極易引起國(guó)家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。我國(guó)政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭(zhēng)端，反對(duì)用武力和強(qiáng)權(quán)單方改變國(guó)界。

【承轉(zhuǎn)】由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治等方面共同問(wèn)題的商談，即“南北對(duì)話”；而且也需要發(fā)展中國(guó)家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對(duì)話和南南合作”

【板書】南北對(duì)話和南南合作

歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本

發(fā)展中國(guó)家

地理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 16

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法：如學(xué)會(huì)讀圖描述大洲的地理位置特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)；運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)，并分析其相互關(guān)系。

2、通過(guò)地圖和資料，讓學(xué)生嘗試從不同方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和與人合作解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度培育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習(xí)以及用歌曲強(qiáng)化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)于我們生活的大洲的自豪感。

教學(xué)方法

談話法、討論法、啟發(fā)式

教具

掛圖、地形名稱卡片

課時(shí)1

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)大洲的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)正確描述大洲的地理位置特點(diǎn)，及運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

[引入]

問(wèn)題搶答：

你知道世界上最大的大洲是哪一個(gè)嗎？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一個(gè)嗎？

你知道世界陸地的最高點(diǎn)在哪嗎？在哪一個(gè)大洲？

你知道世界陸地的最低點(diǎn)在哪嗎？在哪一個(gè)大洲？

你知道中國(guó)在哪一個(gè)大洲嗎？

──對(duì)，以上所有的答案都在我們生活的這個(gè)大洲──亞洲。

[新課導(dǎo)入]

從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)的對(duì)象將由上學(xué)期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來(lái)越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國(guó)家。

應(yīng)從哪里入手來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲或地區(qū)呢？

[情景提問(wèn)]比如，我想去某一個(gè)同學(xué)家拜訪，可不認(rèn)識(shí)，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？

[歸納、確認(rèn)]在這里，同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面為我描述──1.你家門牌號(hào)碼多少？2.你家周圍有什么明顯的地物標(biāo)志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？

其實(shí)，認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，也和認(rèn)識(shí)別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。

[副板書]在哪里──地理位置

[承轉(zhuǎn)]那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？──其實(shí)這和描述同學(xué)家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區(qū)就是他在世界半球中的位置；亞洲的的門牌號(hào)碼就是其經(jīng)緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。

[活動(dòng)]

1、讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）

2、讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

[教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)行確認(rèn)]

[副板書]

① 最北：81°N;最南：11°3′S;

② 最東：169°40′W;最西：26°3′E

3、讀圖6.2 、6.3 ，你可以從哪些方面說(shuō)明亞洲是世界第一大洲？

[小組討論]

[啟發(fā)引導(dǎo)]

[size=+0]

1、計(jì)算

a. 跨緯度數(shù)（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

b. 地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）

c. 跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大部分在東半球）

d. 比較和其他大洲的東西距離。

2、讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個(gè)歐洲和南極洲面積之和？

（三個(gè)歐洲和一個(gè)南極洲面積之和）

[板書]

1、跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）

2、東西距離最大

3、面積最大（4400萬(wàn)平方千米）

初中地理教案整理 17

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用

本節(jié)教材是初中《地理》七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2、 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來(lái)幫助學(xué)生感知世界。

3、 教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：

（1）本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)后，教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力。

（3）在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來(lái)認(rèn)識(shí)巴西。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)巴西過(guò)去與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異的對(duì)比，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民主義統(tǒng)治對(duì)巴西的影響及當(dāng)今世界的發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。

難點(diǎn)： a.使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義。

b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

5、 教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國(guó)家b.能說(shuō)出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問(wèn)題。

c.能說(shuō)出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>

d.能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

e.能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

（2）能力目標(biāo)：

a.分析獨(dú)特的拉丁文化的成因。

b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。

c.學(xué)會(huì)分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。

d.能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決辦法。

（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)生

巴西是足球王國(guó)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西。

初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感-彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。

三、說(shuō)教法

1、教學(xué)方法的組合

a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。

b.整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合"的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題。

2、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

3、教具選擇

多媒體課件。

四、說(shuō)學(xué)法

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。

2、充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)能力。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)兩節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。

2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

教學(xué)。難點(diǎn)：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。

②巴西的經(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。

1、引課設(shè)計(jì)

根據(jù)世界杯足球賽主題音樂(lè)，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西（版書），之后，介紹胡-出訪巴西，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴西與中國(guó)的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點(diǎn)把握。

自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。

3、教師主持，問(wèn)題競(jìng)答與競(jìng)提。

這一活動(dòng)由教師主持，學(xué)生比賽提問(wèn)題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問(wèn)題打分，分組比賽，決出勝負(fù)。主要是為了提高學(xué)生對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，教師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)鞏固，隨堂練習(xí)。

總結(jié)重在綜合概括，使知識(shí)條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。

七、設(shè)計(jì)的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的"改變地理學(xué)習(xí)方式""構(gòu)建開方式地理課程""學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心"等基本理念。

八、板書設(shè)計(jì)：

粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語(yǔ)式板書；電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國(guó)""文明古國(guó)""足球王國(guó)""狂歡之國(guó)"四個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思考，加深對(duì)課文的理解和記憶。

人教版高中地理必修一教案 18

使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：

1、用約20分鐘時(shí)間對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握課本基本知識(shí)，并能夠建構(gòu)基本知識(shí)體系。

2、完成本節(jié)的教材助讀中的問(wèn)題，并用紅筆標(biāo)記出自己不會(huì)的問(wèn)題。

3、預(yù)習(xí)中要重視對(duì)知識(shí)的理解、分析、歸納，并注意聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道自然資源的含義及類別。

2、知道水資源問(wèn)題的基本情況及產(chǎn)生的原因。

3、知道土地資源的主要特征，以及耕地減少的主要原因。

4、知道我國(guó)礦產(chǎn)資源問(wèn)題的主要特征。

教材助讀：

1、自然資源是指存在于，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生以提高人類當(dāng)前和未來(lái)福利的和的總稱。

2、按照自然資源能否再生或恢復(fù)的特性，將自然資源分為和兩大類。

3、的迅速增加和的加速增長(zhǎng)是導(dǎo)致水資源危機(jī)的基本因素。水資源在和上的分布不均，是水資源危機(jī)的客觀因素。

4、、和等，是對(duì)水資源及其再生功能造成破壞的主要因素。

5、土地資源問(wèn)題突出表現(xiàn)在和兩方面。、、和等問(wèn)題，已成為制約中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。、、

、以及等，使土地資源嚴(yán)重退化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間趨于萎縮。

預(yù)習(xí)自測(cè)：

1.下列有關(guān)自然資源的敘述，正確的是

A.海洋資源都屬于可再生資源B.生物資源都屬于可再生資源

C.非能源資源都屬于非可再生資源D.地下資源都屬于非可再生資源

2.下列選項(xiàng)中屬于可再生資源的是()

A.天然氣B.稻谷C.土地D.液化氣

我的疑惑：

探究案

探究活動(dòng)

探究活動(dòng)：

1、結(jié)合課本P20頁(yè)文字，完成課本P21頁(yè)活動(dòng)第1題。

2、我國(guó)水資源短缺的主要原因是什么？如何解決水資源短缺問(wèn)題？并思考課本P22頁(yè)活動(dòng)1—2題。

3、我國(guó)土地資源主要存在哪些問(wèn)題？怎樣保護(hù)土地資源？

4、預(yù)計(jì)到，,我國(guó)20種主要礦產(chǎn)有半數(shù)以上不能滿足建設(shè)需求，特別是一些基礎(chǔ)性礦產(chǎn)和大宗支柱型礦產(chǎn)，如石油、、鐵、銅等，缺口大，供需矛盾突出，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生明顯的制約作用。

想一想：我們生活中在哪些方面利用了石油、鐵、銅等礦產(chǎn)資源，一旦這些資源枯竭，將影響到你生活的哪些方面？

當(dāng)堂檢測(cè)：

我國(guó)秦嶺淮河以北缺水的原因是()

A.北方江河徑流量年際變化不大

B.北方地區(qū)受夏季風(fēng)影響大，降水少

C.北方地區(qū)年降水量較少，屬于半濕潤(rùn)地區(qū)

D.北方地區(qū)耕地多，水資源少，加劇了缺水現(xiàn)象

人教版高中地理必修一教案

最新地理開學(xué)第一課教案 19

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握長(zhǎng)江的基本概況；會(huì)利用長(zhǎng)江流域圖找出長(zhǎng)江的相關(guān)河流信息

過(guò)程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題能力、知識(shí)的遷移能力；提高學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生從小樹立節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)江的基本概況

三、教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)江的各河段特征

四、教學(xué)方法：

談話法、讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)等

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教材

六、課 時(shí)：

1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

[導(dǎo)入]同學(xué)們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來(lái)，你向東海奔去……”——《長(zhǎng)江之歌》那它又為什么要贊美它呢？而我們經(jīng)常聽到的俗語(yǔ)也有：“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人換舊人”中也提到長(zhǎng)江，這又是為什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江。

[板書]長(zhǎng)江

一、長(zhǎng)江的基本概況

[講解]根據(jù)歌詞“你從雪山走來(lái)，你向東海奔去……”我們可以知道長(zhǎng)江是一條外流河，請(qǐng)同學(xué)們看到書上95頁(yè)的兩副彩圖和96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖，找出長(zhǎng)江的源頭與注入海洋。

[板書]1、源頭，流向，注入海洋

[板圖]長(zhǎng)江流域圖（下面邊講解邊版圖）

[講解]長(zhǎng)江發(fā)源于我國(guó)最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著我國(guó)西高東低的地勢(shì)自西向東流，在上海崇明島附近注入我國(guó)的東海。長(zhǎng)江干流全長(zhǎng)6300余千米，是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，在世界上僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，位居世界第三！那么，請(qǐng)同學(xué)們看著96頁(yè)的長(zhǎng)江的流域圖，找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)。

[板書]2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）

[講解]從源頭到入海口，長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)有：青海省、西藏自治區(qū)、四川省、云南省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市11個(gè)省級(jí)行政區(qū)，結(jié)合我們前面所學(xué)的中國(guó)地形圖可以知道：長(zhǎng)江還流經(jīng)了青藏高原、四川盆地、云貴高原和長(zhǎng)江中下游平原。長(zhǎng)江流域的總面積高達(dá)180多萬(wàn)平方千米，是我國(guó)最大的河流，在世界上僅次于南美洲的亞馬遜河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。它有如此廣大的流域面積，主要?dú)w公于長(zhǎng)江有眾多的支流，那么，長(zhǎng)江有哪些主要的支流呢？

[板書]3、主要的支流、湖泊

[講解]從96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖中可以看出，長(zhǎng)江有眾多的支流，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谶@里主要討論幾條較重要的支流。從源頭到入海口，長(zhǎng)江干流北面的主要的支流有：在攀枝花處與長(zhǎng)江交匯的雅礱江、流經(jīng)了天府之國(guó)的岷江，在宜賓處與長(zhǎng)江交匯、重慶市流入長(zhǎng)江的'嘉陵江、長(zhǎng)的支流漢江在湖北武漢處匯入長(zhǎng)江；長(zhǎng)江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區(qū)匯入長(zhǎng)江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長(zhǎng)江、贛江則是先流入鄱陽(yáng)湖后再匯入長(zhǎng)江。以，長(zhǎng)江干流串聯(lián)的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽(yáng)湖。

[承轉(zhuǎn)]這些就是長(zhǎng)江的基本概況，我們學(xué)習(xí)黃河的時(shí)候把黃河分為上中下游三段進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，黃河的上中下游是山西的河口和河南的孟津，我們今天也將長(zhǎng)江進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，那長(zhǎng)江的上中下游在哪兒呢？

[板書]二、長(zhǎng)江的上中下游

[講解]長(zhǎng)江的分段方法有兩種：按河段名稱和上中下游分。首先，長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，其主源是沱沱河，在與當(dāng)曲交匯后到青海玉樹一段稱為通天河，從玉樹到岷江與長(zhǎng)江交匯的宜賓處稱為金沙江，從宜賓以后才開始稱長(zhǎng)江，而宜賓到湖北的宜昌大部分河段位于四川盆地境內(nèi)，所以習(xí)慣上把這一河段稱為川江；在湖北的枝城到湖南的城陵磯一段由于河道彎曲，有‘九曲荊江’之稱，在河水大量來(lái)臨時(shí)易發(fā)洪澇災(zāi)害，又有‘萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江’之稱。外國(guó)最先到達(dá)長(zhǎng)江的揚(yáng)州蘇州鎮(zhèn)江，因此，在外國(guó)書籍上看到的長(zhǎng)江就是以揚(yáng)子江代稱長(zhǎng)江。而第二種分段法就是將長(zhǎng)江分為上中下游，書上96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖中明確的給出了長(zhǎng)江的分界點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

[板書]1、分界點(diǎn) 宜昌 湖口

[講解]從96頁(yè)的長(zhǎng)江流域圖可以知道長(zhǎng)江的上中下游的分界點(diǎn)為湖北的宜昌和江西的湖口。那么長(zhǎng)江各河段特征又是怎么樣的呢？

[板書]2、各河段特征

[講解]首先，我們看上游：長(zhǎng)江從海拔六千多米的高度流入我國(guó)位于第三級(jí)階梯的宜昌，我們知道第三級(jí)階梯的海拔高度在500米以下，所以長(zhǎng)江上游的第一個(gè)特征是落差大；在長(zhǎng)江的上游有一個(gè)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就是三江并流，這一段主要穿過(guò)了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區(qū)，所以長(zhǎng)江上游的第二個(gè)特征是峽谷多；在雨季來(lái)臨時(shí)，長(zhǎng)江有來(lái)自青藏高原的冰川融水補(bǔ)給、來(lái)自印度洋的西南季風(fēng)帶來(lái)的降水和來(lái)自太平洋的東南季風(fēng)的降水，而上游本身?yè)碛新洳畲?，峽谷多的優(yōu)勢(shì)，所以長(zhǎng)江上游的水能資源豐富，由于地處我國(guó)西南，交通不便，因此還沒(méi)有大量開發(fā)利用出來(lái)。但是，隨著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)欲望的不斷追求，人們?cè)陂L(zhǎng)江的上游進(jìn)行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時(shí)隨著河水進(jìn)入長(zhǎng)江，使長(zhǎng)江的含沙量在逐年遞增。

[板書]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴(yán)重

[講解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我們從長(zhǎng)江流域圖中可以看出長(zhǎng)江有四條大型的支流，兩個(gè)較大的湖泊，實(shí)際上長(zhǎng)江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長(zhǎng)江的中游，因長(zhǎng)江中游的湖泊支流較多，我們?cè)诮榻B長(zhǎng)江按名稱劃分長(zhǎng)江時(shí)講到荊江，荊江就是位于長(zhǎng)江的中游，荊江河段全長(zhǎng)287千米，但是荊江河段的起始點(diǎn)到終點(diǎn)的直線距離是80千米左右，同學(xué)們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來(lái)臨時(shí)，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來(lái)大量的河水，導(dǎo)致長(zhǎng)江中游易發(fā)生洪澇災(zāi)害。所以，長(zhǎng)江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災(zāi)害多。

[板書]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災(zāi)害多。

[講解]下游是江西湖口到入?？?，在長(zhǎng)江中下游的近海區(qū)，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來(lái)大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現(xiàn)江闊水深的景觀，但是中上游帶來(lái)的泥沙隨著流速的減緩逐漸在這里沉積下來(lái)造成泥沙淤積，最顯著的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴(yán)重。

[小結(jié)]今天，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)，主要的支流、湖泊，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的上中下游，包括長(zhǎng)江上中下游的分界點(diǎn)，以及各河段特征。

[布置作業(yè)]針對(duì)長(zhǎng)江各河段的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何來(lái)開發(fā)利用長(zhǎng)江呢？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)預(yù)習(xí)，并繪制一幅長(zhǎng)江流域圖，并結(jié)合外流河的水文特征歸納長(zhǎng)江的水文特征。

八、板書設(shè)計(jì)

一）長(zhǎng)江的基本概況

1、源頭、流向、注入海洋

2、流經(jīng)地（行政區(qū)、地形區(qū)）

3、主要的支流、湖泊

二）長(zhǎng)江的上中下游

1、分界點(diǎn) 宜昌 湖口

2、各河段特征

上：落差大，峽谷多，水能豐富

中：河曲多，湖泊多，支流多

下：流速緩慢，江闊水深

中國(guó)的地形地理教案 20

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)的基本特征，了解我國(guó)地形的分布規(guī)律，以及我國(guó)地形的主要類型及其相關(guān)比例。

2.讓學(xué)生理解我國(guó)地形的地理意義和影響。

3.讓學(xué)生初步掌握地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì)從這些

【教學(xué)重點(diǎn)】

我國(guó)地形的基本特征及地理意義和影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：我國(guó)地形的地理意義和影響。

【教學(xué)過(guò)程】

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

(一)地勢(shì)西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布

活動(dòng)1：閱讀“中國(guó)地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動(dòng)2：進(jìn)一步閱讀“中國(guó)地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。

學(xué)生：通過(guò)讀圖歸納，

活動(dòng)3：展示圖A和圖B，兩圖所顯示的地勢(shì)特點(diǎn)均為西高東低，我國(guó)屬于哪種情況呢？

學(xué)生：很快正確選擇了答案，并歸納：中國(guó)地勢(shì)大致呈三級(jí)階梯狀分布。

教師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞“我國(guó)東西向(北緯32)地形剖面”動(dòng)畫來(lái)驗(yàn)證大家的結(jié)論。

活動(dòng)4：讀教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”、地圖冊(cè)的“中國(guó)地形”圖，找出三級(jí)階梯的界線、每一階梯以什么地形為主？完成下表格。

海拔

主要地形類型

第一階梯

界線：( )山——( )山——( )山

第二階梯

界線：( )嶺——( )山——( )山——( )山

第三階梯

學(xué)生：在教材的“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意”圖上填出三級(jí)階梯的界線名稱。

教師：(簡(jiǎn)單地向?qū)W生補(bǔ)充介紹)大陸向海洋自然延伸的部分稱為大陸架。我國(guó)近海的大陸架比較廣闊，渤海和黃海面積小，海底全部是大陸架，另外東海的大部分(約有2/3)、南海的一部分(約有1/2)是大陸架。

(二)地勢(shì)西高東低對(duì)我國(guó)的影響

活動(dòng)5：小組討論：地勢(shì)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)給我國(guó)的氣候、河流、交通帶來(lái)哪些影響？

學(xué)生：各小組代表發(fā)言。

教師歸納：

對(duì)氣候的影響：

地勢(shì)

年降水量

地勢(shì)對(duì)氣候的影響

西部

高

少

地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)較為豐沛的降水。

東部

低

多

對(duì)河流的影響：

受地勢(shì)影響，我國(guó)大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩(shī)云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。

水流在各階梯的過(guò)度地帶形成巨大落差。階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的'水能資源——可用來(lái)發(fā)電，同時(shí)注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河，溝通了我國(guó)東西交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

小結(jié)。

初中地理教案 21

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．閱讀等溫線分布圖，概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

2．說(shuō)出1月0C等溫線的大致分布。

3．分析影響氣溫分布的主要因素。

4．讀圖說(shuō)出我國(guó)主要的溫度帶及其大致的分布。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)閱讀我國(guó)一、七月平均氣溫分布圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、分析等值線分布圖，初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

２．從一月等溫線圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。

３．進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1． 通過(guò)對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)疆域遼闊，地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

2．通過(guò)氣候?qū)?a href=http://hhagh.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活和生產(chǎn)的影響的分析，進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

2．我國(guó)1月0℃等溫線的分布。

3．我國(guó)溫度帶的分布。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀我國(guó)一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

（新課引入）

你喜歡旅游嗎？國(guó)慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，引入新課）

【請(qǐng)你當(dāng)參謀】

大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游，今年，她打算到哈爾濱的奶奶家過(guò)春節(jié)，你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎？姑姑說(shuō)，可能還要帶她去廣州玩，她還要另外做哪些準(zhǔn)備？

【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢？

【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。（課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖）計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？

【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】?jī)傻?月氣溫相差近35℃，難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

要了解我國(guó)冬季南北氣溫差別的具體情況，還要看我國(guó)的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過(guò)世界氣溫分布，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)？

【指導(dǎo)讀圖】讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”回答下列問(wèn)題：

1．在圖上找出秦嶺----淮河，秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度？在圖上用筆描繪出來(lái)0℃等溫線，說(shuō)出0℃等溫線的大致分布。

2．從秦嶺----淮河一線往北，氣溫變化趨勢(shì)如何？漠河的氣溫大約是多少度？從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何？?？诘臍鉁卮蠹s是多少度？我國(guó)冬季南北溫差大約是多少度？

【概括總結(jié)】我國(guó)1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來(lái)越低，漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來(lái)越高，?？诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國(guó)南北之間的溫差約為44℃以上。

【板書】南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么大呢？

【觀察】“正午太陽(yáng)高度的變化”演示

【歸納】我國(guó)南北跨緯度很大。冬季太陽(yáng)直射在南半球，我國(guó)北方正午太陽(yáng)高度比南方低，陽(yáng)光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方短，自然北方獲得的太陽(yáng)光熱就比南方少了。另外，冬季風(fēng)南下，我國(guó)北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。

【結(jié)論】因此，造成我國(guó)冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

【啟發(fā)提問(wèn)】我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？

【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法，分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：

①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

②海口的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國(guó)南北氣溫相差大約多少攝氏度？

③找出我國(guó)7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)？

學(xué)生讀圖討論回答。

【指圖總結(jié)】

（1）夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

（2）漠河的7月平均氣溫為16℃以下，?？诘?月平均氣溫為28℃以上。我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

（3） 7月我國(guó)平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部，大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

【板書】二、夏季，全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）。

【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學(xué)過(guò)的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國(guó)從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

請(qǐng)同學(xué)們看書上“我國(guó)溫度帶的劃分圖”。

【指導(dǎo)讀圖】說(shuō)明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：

（1）我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？

（2）這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？

（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國(guó)1月平均氣溫圖）？

（4）我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶，東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

【板書】三、溫度帶的劃分與分布

【啟發(fā)提問(wèn)】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢？

【分小組討論回答】（課件提示）

（1）不同的溫度帶內(nèi)，生長(zhǎng)的果樹有什么不同？

（2）在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同？

（3）南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？

（4）你還能說(shuō)出哪些不同？

【練習(xí)與小結(jié)】（課件）

板書設(shè)計(jì)

南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

二、夏季，全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）。

三、溫度帶的劃分與分布

地理優(yōu)秀教案 22

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能說(shuō)出城市化的發(fā)展階段。

2、闡述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，掌握基本的讀圖技巧。

2、通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。

3、通過(guò)分析、比較，來(lái)區(qū)別發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過(guò)程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過(guò)程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、城市化的發(fā)展階段

展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的？

（2）城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)？

教師總結(jié)：從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長(zhǎng)了的“S”形態(tài)。

2、城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)

展示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國(guó)的城市化進(jìn)程資料”，思考問(wèn)題并完成表格：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

（2）動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：

教師總結(jié)：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異

小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國(guó)家的城市化發(fā)展差異，思考：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）城市化的開始時(shí)間有什么不同？

（2）目前各處與城市化的那一階段？

（3）近20年來(lái)，各國(guó)城市化的發(fā)展速度有何差異？

（4）各國(guó)城市化未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何？

（5）概括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異。

教師總結(jié)：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)

全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

要求：

1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。

2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。

3、注意安全和中學(xué)生形象。

地理教學(xué)教案 23

一：教學(xué)目標(biāo)

1.俄羅斯的地理位置(經(jīng)緯位置，海陸位置)

2.俄羅斯的地形，河流，氣候

3.運(yùn)用地圖，鞏固學(xué)習(xí)描述一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地理位置的特點(diǎn)

二：教學(xué)重點(diǎn)

1.俄羅斯地理位置特點(diǎn)

2.俄羅斯地形特點(diǎn)

3.俄羅斯氣候特點(diǎn)

三：教學(xué)難點(diǎn)

1.俄羅斯河流和湖泊的分布

2.俄羅斯主要地形區(qū)

四：教學(xué)方法

1.讀圖分析法

2.討論法

3.對(duì)比法

五：教具準(zhǔn)備

課件，音樂(lè)素材，圖象素材

六：課時(shí)安排

一課時(shí)

七：教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

伴隨著樂(lè)曲＂莫斯科郊外的'晚上循環(huán)播放莫斯科風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在好奇中開始學(xué)習(xí)。

[教授新課]

課件：俄羅斯

教師：引導(dǎo)學(xué)生俄羅斯與蘇聯(lián)的關(guān)系，并請(qǐng)個(gè)別來(lái)學(xué)生介紹

學(xué)生：……

教師：在俄羅斯以蘇聯(lián)形式存在的時(shí)候，它的面積是最大的，同時(shí)當(dāng)它解體后面積仍然是最大的，請(qǐng)同學(xué)們思考這說(shuō)明什么？

學(xué)生：國(guó)土遼闊等

教師：很好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)土遼闊的俄羅斯的相關(guān)內(nèi)容

課件：本節(jié)課框假結(jié)構(gòu)圖

教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開地圖冊(cè)或書本的俄羅斯的地形圖，進(jìn)行以下分析

課件：一位置范圍

1.經(jīng)緯度位置

教師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖并分析俄羅斯經(jīng)度和緯度范圍

課件：俄羅斯地形圖

閃爍出現(xiàn)經(jīng)度范圍

同時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生歸納因經(jīng)度廣產(chǎn)生的現(xiàn)象

學(xué)生：1.跨東西半球

2.跨亞歐兩洲

課件：閃爍緯度范圍

同時(shí)請(qǐng)學(xué)生歸納因緯度分布產(chǎn)生的現(xiàn)象

學(xué)生：氣候主要分布在溫帶氣候區(qū)

課件：2.海陸位置及臨國(guó)

同時(shí)放映出俄羅斯與周圍海洋和臨國(guó)圖，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)

學(xué)生：……

課件：二地形特征

同時(shí)放映出俄羅斯地形圖，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)地勢(shì)和主要地形

學(xué)生……

教師：總結(jié)俄羅斯南高北低，東高西低，以平原和山地為主

地形有：山脈，平原，高原，山地

課件：分別顯示所述地形

學(xué)生：對(duì)以上地形進(jìn)行特點(diǎn)描述

教師：總結(jié)主要地形區(qū)——東歐平原，西西伯利亞平原，中西伯利亞高原，東西伯利亞山地。

課件：重點(diǎn)顯示以上主要地形區(qū)及相互之間的分界線

教師：從課件放映的分界線承轉(zhuǎn)到河流，進(jìn)而講述下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課件：三：河流和湖泊

同時(shí)顯示俄羅斯地形圖，請(qǐng)學(xué)生歸納主要的河流

學(xué)生：……

教師：總結(jié)主要的河流和湖泊——葉尼塞河，勒拿河，鄂畢河，伏爾加河，烏拉爾河，貝加爾湖，里海

課件：重點(diǎn)出現(xiàn)以上河流和湖泊

教師：對(duì)以上河流和湖泊進(jìn)行講解

課件：練一練地形區(qū)與河流和湖泊綜合填表題

學(xué)生：……

課件：給出正確答案，并重新出圖讓學(xué)生結(jié)合圖進(jìn)行記憶

教師：承轉(zhuǎn)：課前我們分析了俄羅斯的緯度位置時(shí)我們關(guān)注到了，它大部分屬于溫帶氣候區(qū)，那這個(gè)國(guó)家總體的氣候分布和特征分別是什么呢？

課件：四俄羅斯的氣候

同時(shí)出現(xiàn)俄羅斯氣候氣溫降水分布圖，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)

學(xué)生：氣溫——由南向北逐漸遞減

降水——由西向東逐漸遞減

課件：氣候類型列舉

同時(shí)出現(xiàn)雅庫(kù)茨克氣溫降水圖，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)

學(xué)生：氣候特點(diǎn)——冬季長(zhǎng)而寒冷，夏季短而溫暖

課堂小結(jié)……

課后練習(xí)……