《我的母親》是小說(shuō)家老舍的作品。《我的母親》是一篇質(zhì)樸無(wú)華、情真意切的回憶母親的散文。
初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的15個(gè)?？碱} 1
1.本文的線索是什么？
答復(fù)此題的關(guān)鍵是看文章的標(biāo)題。
文章的標(biāo)題常常就是全文的線索；其次是關(guān)注文中重復(fù)呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)普通也就是文章的線索。
2.請(qǐng)用簡(jiǎn)約的言語(yǔ)概括文章(文段)的內(nèi)容。
首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情四個(gè)要素。
然后依據(jù)“(何時(shí)、何地)誰(shuí) 干什么 結(jié)果怎樣”或者“什么 怎樣樣”的思緒組織言語(yǔ)。精確、分明、簡(jiǎn)約，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述。
概括談?wù)撐幕蜿U明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。普通說(shuō)來(lái)，談?wù)撐摹㈥U明文的段意是經(jīng)過(guò)中心句來(lái)表現(xiàn)的。中心句的位置常常在一個(gè)文段的開(kāi)頭(起提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時(shí)也在中間。
3.扼要概括文中事物的特性(優(yōu)點(diǎn)、用處)。
此類題經(jīng)常呈現(xiàn)在闡明文中，答案常常不止一點(diǎn)，而且普通分散在文中，需求停止提取加工。首先要剖析文章構(gòu)造，留意段中的銜接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語(yǔ)，這些句子常常就是事物的幾點(diǎn)特征。另外，在找到一點(diǎn)特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案常常就隱含在那里，看分值答題，留意不要遺漏。
4.提取文中的某句話，然后問(wèn)為什么，緣由是什么？
把題干代入原文，答案普通就在原文語(yǔ)句處左近。能夠直接用文中相關(guān)句子作答，也能夠?qū)μ崛〕鰜?lái)的關(guān)鍵詞停止加工。
鑒賞類問(wèn)題
1.本文的標(biāo)題有何作用？
標(biāo)題通常有以下作用：
(1) 全文的線索，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展；
(2)總結(jié)文章內(nèi)容、點(diǎn)明宗旨(突出主題);
(3)方式新穎，吸收讀者；
(4)反映人物情感的變化。(需留意的是答復(fù)時(shí)不能全部照搬，需依據(jù)文章的內(nèi)容靈敏套用)。
2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(益處、妙處)?
普通有固定的答題思緒：
(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)什么，(或傳神描寫(xiě)了事物……的情狀)，表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。
(2)形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特性、神態(tài)(或描畫(huà)出一幅……樣的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情。
3.文中畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用或?qū)ξ闹械漠?huà)線句停止賞析，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線句子的表達(dá)效果。
此題的答題思緒：剖析該句的修辭作用+詳細(xì)語(yǔ)境作用。
常見(jiàn)修辭答題如下：
比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫(xiě)出了(事物)……的特性(神態(tài))，表達(dá)了(人物)……的情感。
擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的情狀(描畫(huà)出……的畫(huà)面)，寫(xiě)出了事物……的特性，表達(dá)了(人物)……的思想感情。
排比：使句式更劃一，氣勢(shì)更激烈，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
夸大：夸張 (或減少)了(事物)的大小(長(zhǎng)度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特性。
反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意義是……以激烈的語(yǔ)氣表達(dá)了(人物)……的態(tài)度(觀念、情感)。
設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭呈現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸收讀者。文中或結(jié)尾呈現(xiàn)其作用通常為：惹起了對(duì)……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的宗旨。
援用：
(1) 援用詩(shī)句，其作用通常為：加強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章言語(yǔ)更漂亮(或援用詩(shī)句是為了闡明……);
(2) 援用故事、神話傳說(shuō)，其作用通常為：加強(qiáng)文章的興趣性，吸收讀者。
對(duì)偶：使文章節(jié)拍鮮明，加強(qiáng)文章的節(jié)拍感和韻律美。
4.某段在文中起何作用？
先弄清該段落在文中的位置，再剖析其作用。
在文章的開(kāi)頭：
①引出下文；
②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(闡明、談?wù)?的對(duì)象；
③呼應(yīng)文章標(biāo)題；
④設(shè)置懸念，吸收讀者；
⑤為后文的情節(jié)開(kāi)展埋下伏筆(作鋪墊)，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展。
在文章中間：
①承上啟下的過(guò)渡作用；
②為后文的情節(jié)開(kāi)展埋下伏筆(作鋪墊)，推進(jìn)情節(jié)的開(kāi)展。
在文章的結(jié)尾：
①總結(jié)全文；
②解釋全文宗旨；
③呼應(yīng)前文；
④呼應(yīng)文章標(biāo)題；
⑤引人深思。(需留意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是依據(jù)詳細(xì)狀況套用適用的答案)
5.文中畫(huà)線句(某段)運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)辦法，有何作用？
先剖析屬于何種描寫(xiě)手法，然后剖析其作用：
①人物描寫(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現(xiàn)了人物**的特性，突出人物的**性格(心理、質(zhì)量);
②環(huán)境描寫(xiě)：襯托了一種**的氛圍，表達(dá)了**人物怎樣的思想感情(心理)
6.請(qǐng)剖析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特性？
從文中檢索關(guān)于人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，提取出關(guān)鍵詞來(lái)剖析人物性格，并對(duì)結(jié)果停止加工兼并。
7.文章運(yùn)用了比照(伏筆、意味等的表現(xiàn)手法，有何作用？
常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有比照、意味、伏筆、呼應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。
比照：**和**構(gòu)成鮮明的比照，突出人物(事物)……的特性。
意味：使文章立意高遠(yuǎn)、委婉深入。
伏筆：對(duì)將要呈現(xiàn)的**事情作暗示，為情節(jié)開(kāi)展作鋪墊。
呼應(yīng)：使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，令主題愈加鮮明，使文章(故事情節(jié))愈加緊密。
襯托、渲染：常用來(lái)表現(xiàn)環(huán)境、營(yíng)造氣氛、表達(dá)感情、突出主題。
深層含義了解類問(wèn)題
1.剖析本文標(biāo)題的含義。
此類題首先需找出標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先答復(fù)它字面上的意義，即其本意。然后聯(lián)絡(luò)文章的宗旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的了解。
首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句詳細(xì)語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案。
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句含義的了解。
了解句子的含義普通有兩種答法：
①將句子所表達(dá)的意義和詳細(xì)語(yǔ)境或文章的宗旨聯(lián)絡(luò)起來(lái)，然后用粗淺的言語(yǔ)表述；
②解釋這個(gè)?
4.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。
此類題屬于開(kāi)放性試題。答復(fù)此類問(wèn)題時(shí)，只需契合題干的請(qǐng)求，聯(lián)絡(luò)文章的內(nèi)容，有詳細(xì)的事例闡明，表述合理即可。
七年級(jí)(上)必讀書(shū)目：
《朝花夕拾》：消弭與經(jīng)典的隔閡
魯迅先生以一個(gè)成年人的感悟回想童年以來(lái)的思想開(kāi)展進(jìn)程，他積極解剖本人、努力追求謬誤、探究救國(guó)救民道路的反動(dòng)肉體。在閱讀時(shí)能夠從魯迅的童年、魯迅筆下的人物、魯迅的兒童教育觀等方面展開(kāi)閱讀。感受魯迅是怎樣叫醒沉睡的國(guó)人。
倡議大家盡量選擇人民教育出版社出版的系列叢書(shū)，該《名著閱讀課程化叢書(shū)》由國(guó)度統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏、人教社中學(xué)語(yǔ)文室主任王本華主編，含教員用書(shū)，該系名著書(shū)系與教材配套，合適大家運(yùn)用，后邊不做反復(fù)贅述。
《西游記》：精讀與跳讀
吳承恩好心的訕笑與辛辣的挖苦，將自在、勇于對(duì)抗、懲惡揚(yáng)善根植于讀者體內(nèi)。閱讀時(shí)可把內(nèi)容中的諺語(yǔ)俗語(yǔ)等摘抄下來(lái)，感受來(lái)自明代的聰慧和漢言語(yǔ)傳承的魅力。
七年級(jí)(上)自主閱讀：
《湘行散記》
《白洋淀紀(jì)事》
《獵人筆記》
《鏡花緣》
七年級(jí)(下)必讀書(shū)目：
《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注
《駱駝祥子》真實(shí)地描畫(huà)了老北京時(shí)期一個(gè)底層人力車夫祥子的凄慘命運(yùn)，他有理想、有追求，最終卻在命運(yùn)的玩弄下沉淪。讀完能夠試著給祥子寫(xiě)小傳，能夠探究祥子悲劇的緣由，還能夠品品作品里的「京味兒」。
《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀
在科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》降生那會(huì)兒還沒(méi)有潛艇，但科幻巨匠凡爾納曾經(jīng)把潛艇描畫(huà)得有模有樣，表現(xiàn)了他廣博的學(xué)問(wèn)、大膽的想象與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，小說(shuō)問(wèn)世一百多年來(lái)，里面的很多想象曾經(jīng)變?yōu)槔硐耄漕A(yù)見(jiàn)性和前瞻性顯而易見(jiàn)，讓我們不得不信服巨匠的巨大。
七年級(jí)(下)自主閱讀：
《紅巖》
《創(chuàng)業(yè)史》
《基地》
《哈利·波特與死亡圣器》
八年級(jí)(上)必讀書(shū)目：
《紅星照射中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀
《紅星照射中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加·斯諾的真實(shí)記載，是他自1936年6月至10月在中國(guó)西北反動(dòng)依據(jù)地停止實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍首領(lǐng)、紅軍將領(lǐng)的狀況。毛澤東和周恩來(lái)是斯諾筆下最具代表性的人物形象。
《昆蟲(chóng)記》：科普作品的閱讀
在經(jīng)過(guò)專注的察看、不懈的探究后，法布爾用他的《昆蟲(chóng)記》向世人提醒了昆蟲(chóng)世界的奧妙。進(jìn)入昆蟲(chóng)的世界，跟著蜣螂去搶糞球，跟著螳螂恫嚇對(duì)手，聽(tīng)蟋蟀拉小提琴，幫蜘蛛裝圈套。學(xué)會(huì)察看，世界就會(huì)不只是我們所見(jiàn)到的世界。
八年級(jí)(上)自主閱讀：
《長(zhǎng)征》
《飛向太空港》
《星星離我們有多遠(yuǎn)》
《沉寂的春天》
八年級(jí)(下)必讀書(shū)目：
《傅雷家書(shū)》：選擇性閱讀
《傅雷家書(shū)》向我們?nèi)娴恼宫F(xiàn)了具有現(xiàn)代肉體的中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)香門第的肉體世界。父子說(shuō)話內(nèi)容，觸及古今中外的宗教、戲曲、音樂(lè)、文學(xué)、哲學(xué)、繪畫(huà)……還包括一局部理工科學(xué)問(wèn)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記
本書(shū)講述了保爾·柯察金從一個(gè)不懂事的少?
八年級(jí)(下)自主閱讀：
《蘇菲的世界》
《給青年的十二封信》
《平凡的世界》
《名人傳》
九年級(jí)(上)必讀書(shū)目：
《艾青詩(shī)選》：如何讀詩(shī)
艾青從生活的點(diǎn)滴中吸取力氣，傳達(dá)光明與希望，播撒忠實(shí)和愛(ài)，永遠(yuǎn)忠實(shí)地帶給我們以慰藉。他用飽含深情而又充溢哲理的詩(shī)?
《水滸傳》：古典小說(shuō)的閱讀
這是一部用血與汗書(shū)就的抗?fàn)幨?，提醒了腐朽統(tǒng)治下的壓榨與對(duì)抗的主題。感受宋公明的無(wú)法、林教頭的憤恨、武二郎真英雄、魯達(dá)真性情，感受他們?cè)诰骄持袏^勇抗?fàn)?、在危難時(shí)表現(xiàn)出的忠實(shí)于英勇，足
九年級(jí)(上)自主閱讀：
《泰戈?duì)栐?shī)選》
《唐詩(shī)三百首》
《世說(shuō)新語(yǔ)》
《聊齋志異》
九年級(jí)(下)必讀書(shū)目：
《儒林外史》：挖苦作品的閱讀
清代儒生大家吳敬梓的文筆，把人物性格的描寫(xiě)得深化細(xì)膩，特別是采用高超的挖苦手法，真實(shí)的提醒人性被腐蝕的過(guò)程和緣由，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的糜爛、科舉的弊端禮教的虛偽等停止了深入的批判和嘲諷。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀
一個(gè)受過(guò)良好教育但社會(huì)位置低微的女子的思索和抗?fàn)?，打?dòng)了百年來(lái)的每一位捧起《簡(jiǎn)·愛(ài)》的讀者。書(shū)中這個(gè)衰弱而英勇的女孩用她的終身為我們?cè)忈專?a href=http://hhagh.cn/jiaoyu/ target=_blank class=infotextkey>人生能夠平凡，但不能平凡。她追求對(duì)等自在的呼聲是英國(guó)和世界文壇上一曲不朽的靈魂之歌。
九年級(jí)(下)自主閱讀：
《圍城》
《格列佛游記》
《契訶夫短篇小說(shuō)選》
《我是貓》
《我的母親》閱讀答案 2
①但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。
②每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種。種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！?跌股便是丟臉、出丑。)她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。
③我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。
④有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘(涼)什么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。
1、《我的母親》節(jié)選自學(xué)者_(dá)___________寫(xiě)的自傳。
2、為什么母親在重罰“我”時(shí)“總不許我哭出聲來(lái)”?
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3、選段中主要用了哪些人物描寫(xiě)方法？
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4、第①段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？
____________________________________________________
5、你如何評(píng)價(jià)作者母親的教子方式？請(qǐng)你根據(jù)文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你自己的看法。
____________________________________________________
閱讀答案：1、胡適
2、因?yàn)?a href=http://hhagh.cn/jiaoyu/19218.html target=_blank class=infotextkey>母親認(rèn)為 “教訓(xùn)兒子不是借此出氣給別人聽(tīng)的”。
3、動(dòng)作、語(yǔ)言。
4、內(nèi)容上點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上過(guò)渡。
5、只要結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容來(lái)談母親的教子方法。
(意思對(duì)即可)
豐子愷《我的母親》閱讀答案 3
我的母親
豐子愷
⑴母親生前沒(méi)有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我腦海中的底片上：我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。
⑵老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來(lái)總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒(méi)處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。這椅子的里面就是通過(guò)退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見(jiàn)灶頭。風(fēng)從里面吹出的時(shí)候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。外面是染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見(jiàn)雜沓往來(lái)的顧客，聽(tīng)到沸反盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)，不便利，不衛(wèi)生，不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)，便利不便利，衛(wèi)生不衛(wèi)生，和清靜不清靜了。
⑶我四歲時(shí)，父親不管家事，這期間家事店事，內(nèi)外都?xì)w母親一人兼理。我從書(shū)堂出來(lái)，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的'身邊，向她討點(diǎn)東西吃吃。母親口角上表出親愛(ài)的笑容，伸手拿起餅餌給我吃；同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊?lì)。
⑷我九歲的時(shí)候，父親遺下母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來(lái)坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙計(jì)常來(lái)坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來(lái)坐在對(duì)面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放學(xué)回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個(gè)銅板。有時(shí)這四班人同時(shí)來(lái)到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴(yán)肅的光輝來(lái)命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角上的慈愛(ài)的笑容來(lái)勸勉，撫愛(ài)，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。
⑸我十七歲到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行時(shí)，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝□誡告我待人接物求學(xué)立身的大道□嘴角上表出慈愛(ài)的笑容□關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事□她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線（【注】縫衣針）放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來(lái)的時(shí)候，我一進(jìn)店門，就望見(jiàn)母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛(ài)的笑容，她探問(wèn)我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛(ài)吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。
⑹我二十二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，唯假期每次歸家，依然看見(jiàn)母親坐在西北角的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛(ài)的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。
⑺我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書(shū)著述奉母。母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。
⑻我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見(jiàn)這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，從我呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩(shī)云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜。”我也犯這個(gè)毛??；我曾經(jīng)全部接受了母親的慈愛(ài)，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次在想象中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛(ài)的笑容覺(jué)得十分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺(jué)得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵(lì)。
１．第⑸段方框內(nèi)應(yīng)填入的恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（Ｂ）。
A．；。；。B．，；。
C．。。D．。
2．文章第⑵段寫(xiě)了八仙椅子的構(gòu)造及其在老屋中的位置，作者這樣詳細(xì)敘寫(xiě)，突出了這張椅子不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜，體現(xiàn)坐在上面的不舒服；還進(jìn)一層寫(xiě)出了母親從我小時(shí)候到她逝世前數(shù)月始終坐在這樣一張椅子上，可見(jiàn)?
３．文中反復(fù)出現(xiàn)母親嚴(yán)肅的目光和慈愛(ài)的笑容。其作用是什么？
（1）從內(nèi)容角度（運(yùn)用反復(fù)的修辭方法）主要為了突出母親對(duì)我生活上很慈愛(ài)，?
（2）從結(jié)構(gòu)角度前后呼應(yīng)，更突出這樣的母親形象在我心中留下了難以磨滅的影像
４．第⑻段“她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我”一句中的畫(huà)線部分是否改成“任慈母兼嚴(yán)父之職”更為妥當(dāng)呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
原文中的語(yǔ)句更妥當(dāng)。要點(diǎn)：主要圍繞母親承擔(dān)起了父親的一切職責(zé)，她首先要像一位父親那樣挑起生活的重?fù)?dān)，于此同時(shí)流露出母親的慈愛(ài)。作者這樣表述更多地表達(dá)了他對(duì)母親的崇敬之情，深切感受到母親作為一家之主的艱辛。
５．聯(lián)系文章內(nèi)容，在第⑺段最后補(bǔ)充一段“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)，80字左右．
要點(diǎn)：（1）敬佩母親那么多年還是一如既往的嚴(yán)肅并慈愛(ài)（2）傷感母親年華逝去，已衰老了。
豐子愷《我的母親》閱讀答案 4
閱讀下面的文字，完成16—18小題。
我的母親
豐子愷
①母親生前沒(méi)有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我腦海中的底片上，不過(guò)沒(méi)有曬出?，F(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來(lái)吧：
②我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。
③老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來(lái)總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：我家的老屋是一所三開(kāi)間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央是沒(méi)有板壁隔開(kāi)，只拿在左右的兩排八仙椅子當(dāng)作三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，三面有柔軟的厚壁，凌空無(wú)妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒(méi)處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子，這椅子的里面就是通過(guò)退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見(jiàn)灶頭。風(fēng)從里面吹出的時(shí)候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見(jiàn)雜沓往來(lái)的顧客，聽(tīng)到沸反盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一身坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)，不便利，不衛(wèi)生，不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？因?yàn)檫@位子在我家 母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)，便利不便利，衛(wèi)生不衛(wèi)生，和清靜不清靜了。
④我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來(lái)坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們常來(lái)坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來(lái)坐在對(duì)面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角椅子邊，同母親討個(gè)銅板。有時(shí)這四班人同時(shí)來(lái)到，使得母親招架不住，于是她用眼睛的嚴(yán)肅的光輝來(lái)命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角上的慈愛(ài)的笑容來(lái)勸勉，撫愛(ài)，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。
⑤我十七歲離開(kāi)母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的'時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誡我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛(ài)的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來(lái)的時(shí)候，我一進(jìn)店門，就望見(jiàn)母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表了慈愛(ài)的笑容，她探問(wèn)我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛(ài)吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。
⑥我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見(jiàn)母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛(ài)的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。
⑦我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書(shū)著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。
⑧我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而每逢看見(jiàn)這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)了嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩(shī)云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜。”我也犯這個(gè)毛?。晃以?jīng)全部接受了母親的慈愛(ài)，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次想象中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛(ài)的笑容覺(jué)得十分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺(jué)得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵(lì)。
16．文中“我的母親”這一形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
17．文中第③段為什么要花那么多筆墨描寫(xiě)“八仙椅子”？請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析。（5分）
18．本文在描寫(xiě)“母親”的過(guò)程中，多次寫(xiě)到“她眼睛里嚴(yán)肅的光輝”，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。（6分）
答案：
16．（1）嚴(yán)肅但又慈愛(ài)的母親。文章多次通過(guò)眼神的嚴(yán)肅和笑容的慈愛(ài)表現(xiàn)母親的這一特征。如第④段母親同店伙計(jì)談事，第⑤段我將到遠(yuǎn)方求學(xué)臨行前母親對(duì)我的訓(xùn)誡，都體現(xiàn)出她嚴(yán)肅的性格特征。而第⑤段里母親親自下廚做菜給“我”吃時(shí)，又體現(xiàn)出她慈愛(ài)的一面。（每點(diǎn)2分，其它如慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)等言之成理亦可得分。）
（2）內(nèi)外兼顧的母親。從母親的那一張“八仙椅子”的位置來(lái)看，既要顧及灶頭等家內(nèi)事，又要觀察染坊店；從母親的處事上來(lái)看，父親去世留下母親和我們兄妹，母親既要關(guān)心我們的成長(zhǎng)，又要處理與工人、店伙的事。
（3）賢主與良師母親。母親是一家之主，對(duì)于我們兄妹來(lái)說(shuō)如此，她的賢德與淑能，堪稱是賢主。同時(shí)母親又是我的良師，從平日的一言一行到我遠(yuǎn)出求學(xué)時(shí)她對(duì)我的教誨，母親都是在慈母的角色之外又顯露出良師的形象。
17．（5分）①作者回憶的是坐著的母親，“八仙椅子”起到串聯(lián)關(guān)于母親的往事的作用；
②通過(guò)寫(xiě)“八仙椅子”是一個(gè)“很舒服的”座位，以及母親坐在“八仙椅子”上既觀察灶頭，又觀察染坊店，突出母親面對(duì)艱難生活時(shí)堅(jiān)強(qiáng)、能干、內(nèi)外兼顧的形象特點(diǎn)；
③母親去世，椅子還在，這把“八仙椅子”也寄托著作者對(duì)母親深切的懷念之情。（答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，答對(duì)三點(diǎn)得5分）
18．（6分）（這一句話在文章中出現(xiàn)次數(shù)很多?？蓮膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)以及文章主題表達(dá)方面來(lái)進(jìn)行分析。每點(diǎn)2分。）
（1）從內(nèi)容上：突出母親的形象，作為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的婦女，母親是一個(gè)嚴(yán)肅的人。寫(xiě)母親眼睛里嚴(yán)肅的光輝，與其他事件體現(xiàn)出的母親的嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)形成了呼應(yīng)，讓人物形象更加鮮明突出。
（2）從結(jié)構(gòu)上：文章一開(kāi)頭寫(xiě)母親的坐像寫(xiě)到了“眼睛里嚴(yán)肅的光輝”，與結(jié)尾提到的“嚴(yán)肅的光輝”形成了首尾呼應(yīng)；同時(shí)，該句幾乎貫穿在每一段中，是全文的線索。
（3）從主題上：使文章表情達(dá)意更加充分，母親對(duì)我不僅是無(wú)私的關(guān)愛(ài)，她的眼神也鞭策著我不斷前進(jìn)，同時(shí)，我對(duì)母親也有著深深的愛(ài)，在母親“眼睛里嚴(yán)肅的光輝”中，透露著我對(duì)她深深的懷念之情
